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World File Search System标准计量
计量规范 - 新加坡
2 计量设备服务供应商 ................................................................................................14 2.1 计量设备服务供应商的识别 ..............................................................................................14 2.2 一般义务 ..............................................................................................................14 2.3 计量设备安装的时间安排和责任 ........................................................................14 2.4 标准计量设备 ......................................................................................................16 2.5 标准计量设备的替代方案 ......................................................................................24 2.6 计量设备的拆除 ......................................................................................................24 2.7 计量数据 .............................................................................................................25 2.8 计量设备的技术要求和精度 ................................................................................26 2.9 审计和安装测试 ................................................................................................27 2.10 故障计量设备的处理程序 ........................................................................................29 2.11 进入计量设备进行维护、修理和测试 ........................................................................29 2.12 进入计量设备进行计量询问 ................................................................................30 2.13 仪表装置的安全性 ................................................................................................30 2.14 远程计量设备 ................................................................................................31
亚利桑那州数学标准二年级
应将更多的学习时间用于处理整数和位值，而不是任何其他主题。1.扩展对整数关系和位值的位值理解，包括按百位数、十位数和个位数分组。2.培养加法和减法策略的能力。3.培养对标准计量单位的理解。(1) 学生使用十进制系统扩展对位值的理解。这包括以个位数、五位数、十位数和百位数计数的想法，以及理解涉及这些单位的数字关系，包括比较。学生理解以十进制表示的 1000 以内的多位数字，认识到每个位置的数字代表百位数、十位数或个位数。(2) 学生利用对加法的理解，熟练掌握 20 以内的加减运算。他们使用模型展示对 1000 以内的加减运算的理解。他们开发、讨论并使用高效、准确且可推广的方法，使用十进制符号、对位值的理解和运算属性来计算整数的和与差。他们选择并准确应用适合上下文和所涉及数字的方法来心算和与差。(3) 学生对标准测量单位（厘米和英寸）有了理解，他们使用标尺和其他测量工具，并理解线性测量涉及单位的迭代（重复）。他们认识到单位越小，覆盖给定长度所需的迭代次数就越多。
经济学（ECON-UA）
ECON-UA 320金融市场的风险和波动（4个学分）通常会偶尔提供2008年全球财务危机和持续的市场波动性，这引起了人们对驱动价格波动的因素的广泛关注以及衡量股票风险和其他资产市场的挑战。两种方法主导了讨论：理性的期望和行为实力。本课程将以高级本科生可以访问的方式介绍这两种方法，并向学生介绍第三种方法：不完美的知识经济学，该方法认识到市场参与者可能知道的限制。除了审查大多数大学课程中教授的标准计量经济学工具外，学生还将学会使用调查数据。该课程开发了一种结构化的方法来包含这些叙述性报告中的编码信息，目的是弥合模型与实际市场参与者的活动之间的差距。该课程以讨论替代理论方法的含义和经验证据的含义，以限制其旨在限制其对未来危机的脆弱性的含义。分级：CAS分级可重复以获得额外的信用：无先决条件：（ECON-UA 11或ECON-UH 2010或ECON-SHU 10）和ECON-UA 12或ECON-UA 12或ECON-UA 13和ECON-UA 266。
失业，通货膨胀和经济增长
摘要尼日利亚在高通货膨胀和尼日利亚国内总生产总值缓慢的情况下继续努力应对失业率上升。这种不稳定的局势已经变得令人担忧，因为它并没有谨慎地关注政策制定者的所有努力。这项研究评估了（1981- 2021年）期间失业和通货膨胀对尼日利亚经济增长的影响。该研究使用了标准计量经济学技术，例如自回归分布式滞后模型（ARDL）来衡量通货膨胀和失业对经济增长的影响程度。它还部署了Pesaran和Shin Bound测试程序，以确定正在研究的变量的短期和长期关系。调查结果表明，通货膨胀和失业与经济增长长期存在。进一步表明，失业与经济增长成反比，而通货膨胀与经济增长呈正相关。在特定的角度上，GDP增加了1％，导致失业率下降-0.019。结果还显示R 2值约为0.61％，表明国内生产总值约占尼日利亚失业率变化的61％。因此，该研究建议政府应量身定制可以刺激经济活动的政策，从而降低失业率并稳定价格。关键词：尼日利亚； ardls;通货膨胀;失业和经济增长。文章的引用：nnachi; D. N＆ugochukwu; E.（2023）。失业；通货膨胀和经济增长：来自尼日利亚的证据；非洲政治与行政研究杂志AJPA； 16（2）：762-783提交日期：23/10/2023接受日期：15/11/2023发布日期：12月； 2023
CGE和EIO模型的互补性
区域经济影响分析具有从Haig（1926）到Kratena等人最新的区域间动态计量经济学模型的悠久历史。（2013）。研究人员试图构建可以预测经济行动并估计的经济行动的分析框架。领域的主要工具之一仍然是输入输出（IO）模型，其75年以上的持续使用在很大程度上是由于它作为大多数区域经济模型的基础的重要性。在过去的40年中，设计和估计越来越复杂的经验模型的能力通过改进的统计方法，数据频率增加和计算能力的指数增长（Tesfatsion和Judd，2006；另请参见Brooke等人。，1992）。这导致了更复杂的模型的开发，即具有产生动态预测和影响分析的能力的计量经济输入输出（EIO）。首先由Isard（1951）开发了该模型将IO模型的部门细节与时间序列信息相结合，为研究人员提供了一种强大的工具，以了解超出传统静态模型范围的长期现象。在国家一级的国家一级和康威（1990）的Stone（1961）和Almon（2017）进一步增强了其发展。然而，如今，在世界大多数地区，EIO仍然是很少使用的模型，并且当然并未在区域分析中广泛使用。1的部分缺乏识别是由于在同一时间范围内发生的另一类模型的成功和增长引起的，该模型是区域可计算的一般平衡（CGE）模型。CGE模型开始出现在1970年代，但直到1990年代才成为区域经济建模的主要工具（Partridge and Rickman，1998）。该模型采用了一种可靠的，复杂的技术，将供应侧关系纳入了IO的需求方面。再加上易于访问的软件，尤其是近年来，在发展中国家尤其是在全球范围内的突出。然而，该模型通常缺乏EIO的一些原始好处，例如预测和详细的部门信息，尽管一些最近的事态发展表明可以容纳这些限制（例如，请参见术语模型，Wittwer，2017年）。本文的目的是评估EIO和CGE之间的实际和理论差异，并评估可以实现两种方法的整合的路径。应该指出的是，Heim（2017）的最新贡献对国家一级的当前趋势提出了挑战，该趋势避免了动态随机通用平衡（DSGE）配方的标准计量经济学模型和矢量自动回应（VAR）模型。Heim（2017）开发了一个56个方程式模型，并测试了其针对DSGE和VAR模型的预测能力，并取得了很大的成功。