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DNA测序数据比对软件BWA原理及应用
STAR （ Spliced Transcripts Alignment to a Reference ）是用于将 RNA-seq 读取数据与 参考基因组序列进行高度准确和超快速的剪接感知（ splice aware ） 比对的工具。注意， STAR 是一个专门针对 RNA-seq 数据映射的比对工具，这意味着不能用于比对 DNA 数据。与 其它的 RNA-seq 比对工具相比，其具有较高的准确率，映射速度较其他比对软件高 50 多 倍。 STAR 在识别经典和非经典剪接位点方面具有很高的精确性，还可以检测到嵌合（融 合）转录本。除了映射短读取数据（例如 ≤ 200 bp ）， STAR 还可以准确地映射长读取数据 （例如来自 PacBio 或 Ion Torrent 的数 Kbp 读取数据）。 STAR 在变异检测（ SNP 和 INDEL ） 方面具有更好的灵敏度，因此， STAR 被用于 GATK 最佳实践工作流程，用于从 RNA-seq 数据 中识别短变异。
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反思 按章节制定课程计划后进行反思，对于持续改进、提高学生理解能力、个人和职业成长以及创建更有效、更具包容性的课程计划至关重要。它将教学转变为一种动态且响应迅速的实践，最终提高整体教育体验。以下是反思很重要的一些主要原因： 反思每节课有助于教师确定哪些方法有效、哪些方法无效。它提供了宝贵的见解，可为未来的课程规划提供参考。教师可以借鉴成功的策略，避免重复错误，从而形成更连贯、更有效的课程顺序。 每个教室都是多样化的，学生有不同的学习风格和需求。反思有助于教师调整课程以适应这种多样性，确保所有学生都有成功的机会。虽然网上有很多反思秘诀，但这里附有一个可与 Computer Whiz 系列课程计划一起使用的模板。
我们是太平洋的语言中心。
《 21 世纪国际汉语电脑教学研讨会和工作坊》（ The International Conference and Workshops on Technology and Chinese Language Teaching in the 21st Century, TCLT, http://www.tclt.us ）（简称 《国际汉语电脑教学研讨会》）原名《北美汉语电脑教学研讨会》， 2000 年由美国纽约州汉弥尔 顿大学（ Hamilton College ）发起，以专门讨论计算机辅助中文教学并提供多种讲习班介绍最新计 算机辅助教学技术与软件着称。首届会议于 2000 年 6 月 8 日至 6 月 11 日在汉弥尔顿大学召开并成立常 设委员会；第二届会议由汉弥尔顿大学与耶鲁大学（ Yale University ）共同主办于 2002 年 6 月 7 日至 6 月 9 日在耶鲁大学召开；第三届会议由汉弥尔顿大学与哥伦比亚大学（ Columbia University ）共同 主办于 2004 年 5 月 28 日至 5 月 30 日在哥伦比亚大学召开，由于国际参会者大量增多更名为《第三届 国际汉语电脑教学研讨会》；第四届会议由汉弥尔顿大学与南加州大学（ University of Southern California ）共同主办于 2006 年 5 月 5 日至 5 月 7 日在南加州大学召开；第五届会议由汉弥尔顿大学与 澳门大学（ University of Macau ）共同主办于 2008 年 6 月 6 日至 6 月 8 日在澳门大学召开；第六届会议 由汉弥尔顿大学与俄亥俄州立大学（ The Ohio State University ）共同主办于 2010 年 6 月 12 日至 6 月 14 日在俄亥俄州立大学召开。本届会议由汉弥尔顿大学与夏威夷大学（ University of Hawai ‘ i at M ā noa ）共同主办于 2012 年 5 月 25 日至 5 月 27 日在夏威夷大学召开。 《国际汉语电脑教学研讨会》自开 办以来累计历届参会院校达近 200 所，与会学者 600 余人，来自 10 多个国家和地区。
