第二人称

基于第二人称神经科学的教学学习相互作用的神经科学的康复观点

第二人称神经科学的最新进展使教学学习相互作用涉及的基本神经机制得到了更好的理解。教学不仅是从教师到学生的单向信息转移；这是一种复杂的互动，需要元认知和心理技能才能理解他人的意图并整合有关自己和他人的信息。涉及治疗师指导患者如何提高运动技能的物理疗法是一个临床领域，教学学习互动起着核心作用。积累的证据表明，非侵入性脑刺激（NIB）调节认知功能。但是，NIBS的教学学习互动方法尚未用于康复。在这篇综述中，我评估了目前的研究及其在增强元认知和心理能力中的作用；然后，我回顾了有关教学学习相互作用的高层研究研究，并探讨了Nibs在康复中的潜在临床应用。使用NIBS的双脑刺激是基于大脑对脑对脑同步的发现，在超扫描研究中开发了，并同时向两个个体交付，以增加脑间间的同步​​振荡。人工诱导大脑对脑同步具有促进基于教学的学习的潜力。大脑到脑界面通过使用NIBS来调整患者的大脑活动，从而诱导脑间同步，从而可以对治疗师的大脑活动产生积极的影响，这两种相互作用都会对治疗师患者的相互作用和康复结果产生积极影响。NIBs具有作为用于康复互补干预措施的当前神经科学方法的有用补充。