在撰写本文时,也就是 2020 年 9 月,我们正生活在一个危机四伏的时代。我们看到极端不平等、生物多样性减少和环境破坏,而这一切都是由剥削人类、地球及其其他居民的经济体系造成的。这一体系得到了历史上从中受益的机构和等级制度的支持,这些机构和等级制度经常以种族、阶级和性别等理由进行歧视。随着英国脱离欧盟,和平与气候正义的努力将受到何种影响仍不清楚,国家间关系、英国在世界上的优先事项以及环境标准等问题都可能发生变化。人与人之间暴力的根源往往在于我们所描述的相互关联的危机。在世界各地,我们看到明显的种族主义、民族主义和反移民情绪有所抬头,而民粹主义公众人物则助长了这种情绪。我们看到,在社交媒体和大众媒体中,语言的“武器化”正在成为缩小“我们”和贬低“他者”的强大力量。大规模不公正的影响是以代际而不是年际来衡量的,当今许多武装冲突和权力与财富的不平衡都与殖民主义的持续影响直接相关。
知识存在于人。每个人对于在特定情况下什么是重要或相关的都有独特的理解。因此,按照严格的等级制度来管理知识型组织是不可行的。更好的方法是承认每个人作为主题专家的独特优势,同时建立由同样有成就的专家组成的多学科团队,专注于实现明确的目标和指标。通过系统整合和整合,调动各个参与者的专业知识,我们将能够创建一个充满活力、以人为本的组织,以创造价值。
本文通过制定一种新颖的核心 - 外围框架工作来理解新兴经济体的下属金融化,从而阐明了拉丁美洲在Fi Nance全球建筑中的地位。此框架建立在1988年维多利亚·奇特(Victoria Chick)和希拉·道(Sheila Dow)最初提出的区域信贷和经济增长不均的中心 - 外围财务模型上。在放松管制的金融流量和基于市场的信贷时代,核心 - 外围关系已成为一个三级等级制度,在该系统中,拉丁美洲国家占据了下属的位置。这些国家内部这种结构性转变的主要驱动因素是跨境财务流和投资的自由化,银行业放松管制以及采用私人养老金系统。这些驱动因素的采用既可以追溯到推动因素:具体来说,需要进行外部干预的经常性金融危机(尤其是国际货币基金(IMF)),以及与金融工具和巨型银行互动的可能性。参与这个等级制度需要进口1980年代在广告经济体中进化的金融体系结构的要素,并且也可以说,该地区的财务依赖和脆弱性可以加深。
Rotherham-包括市中心,主线站和相邻社区。在网站内外本身,促进了当地的生活和步行社区,并有安全有吸引力的通道(包括活跃的旅行)到设施和目的地。在本地地形上工作,以支持方便和包容性访问。建立清晰的街道等级制度,包括公交路线以及全面的行人和周期选择 - 为餐饮提供了积极的贡献,并符合最新的最佳实践政府指导。从一开始就将停车位设计为计划,以建立健康的生活和任何后续的指导。
本课程侧重于全球英语文学和文化领域,分析中心和英国帝国企业的外围所产生的文本。主要目的是双重的:使学生熟悉作家及其作品的选择,并使学生对文学文本的历史,社会政治和文化背景提高机敏性。我们将询问这些作品如何照亮影响并继续塑造当今全球化而不是平等世界的力量。将特别关注种族和性别的复数历史,概念,关系,网络和等级制度。在第一学期,该课程旨在向学生介绍一系列二十世纪初期的文本,并发展他们对塑造“英语”概念的影响和辩论的理解。
图 3.1 改编自 E. Ostrom、R. Gardner 和 J. Walker 所著的《规则、游戏和公共池资源》,图 2.2,第 37 页,版权所有 © 1994 密歇根大学出版社,以及 E. Ostrom 所著的《进行制度分析:比市场和等级制度更深入的挖掘》,《新制度经济学手册》,编辑。Claude Ménard 和 Mary M. Shirley 所著的《图 2》,第 829 页,版权所有 © 2005 Springer Science and Business Media。经密歇根大学出版社和 Springer Science and Business Media 友情许可,改编并复制。
经济的快速增长使印度成为当前有关全球经济未来的争论焦点。在这部经过全面修订和更新的著作中,BR Tomlinson 对过去 150 年印度经济进行了全面而广泛的描述。他以农业、贸易和制造业的详细历史以及商业、经济和国家之间的关系为基础,阐述了增长、发展和欠发达以及帝国主义的影响。新版将内容扩展到当今,并解释了世界上最大的国家之一如何努力实现经济进步和持久发展,尽管存在制度弱点、政治和社会等级制度僵化以及殖民主义的遗留问题。
第 4 章 — 什么是认知?以及如何使其成为 4 - 1 战争方式之一 4.1 定义认知 4-2 4.2 大脑与数字技术 4-3 4.3 有限能力与注意力 4-4 4.4 认知冲突与错觉 4-5 4.5 等级制度与认知优势 4-6 4.6 认知个性与刻板印象 4-8 4.7 因果归因与操纵 4-10 4.8 偏见与广义错误 4-10 4.9 利用认知错误 4-12 4.10 方法论与世界理解危机 4-14 4.11 认知贫困的局限性 4-15 4.12 C2 认知目标 4-16 4.13 结论4-17 4.14 参考文献 4-17