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World File Search System考试成绩
考试成绩与经济增长：更新与延伸
为了检验考试成绩与人均 GDP 增长之间的关系，我们使用了 Hanushek 和 Woessmann（2012a）为 50 个国家提供的考试成绩——这些成绩基于 1963 年至 2003 年间在小学和中学进行的国际数学和科学测试——以及麦迪逊项目数据库（Bolt 等人，2018 年）中 1960 年至 2016 年根据购买力调整后的 2011 年美元人均 GDP 数据。Hanushek 和 Woessmann（2012a）研究的是截至 2000 年（和 2007 年）的增长，而我们研究的较长时期包括 2008 年金融危机及其后果。在分析中，我们根据 1960 年的人均 GDP 和受教育年限的差异进行了调整。2
考试成绩与经济增长：更新与延伸
为了研究考试成绩与人均 GDP 增长之间的关系，我们使用了 Hanushek 和 Woessmann (2012b) 为 50 个国家提供的考试成绩（基于 1963 年至 2003 年在小学和中学进行的国际数学和科学测试）以及 1960 年至 2016 年之间根据购买力调整后的人均 GDP 数据（以 2011 年美元计算），这些数据来自麦迪逊项目数据库（Bolt 等人，2018 年）。虽然 Hanushek 和 Woessmann (2012b) 研究的是 2000 年（和 2007 年）之前的增长，但我们的较长时期包括 2008 年金融危机及其后果。在分析中，我们调整了 1960 年人均 GDP 和受教育年限的差异。2
“考试焦虑与标准化考试成绩之间的关系”
可能影响考试焦虑的因素…………………………………………………………...22 性别……………………………………………………………………………………..…….22 生物学………………………………………………………………………………..22 年龄…………………………………………………………………………..…..………..23 社会经济地位……………………………………………………………..….…………24 种族和文化……………………………………………………………………..24 压力、科目和能力……………………………………………………..….…………….27 考试焦虑的原因…………………………………………………………………….28 期望…………………………………………………………………………..…..28 考试焦虑的其他原因………………………………………………...……………29 考试形式 - 电脑化与纸质考试铅笔……………………..………..30 考试焦虑的影响……………………………………………………………………..32 应对考试焦虑…………………………………………………………...………………...33 真实评估……………………………………………………………………………36 总结...………………………………………………………………..………………………...36 第 3 部分：研究方法.........................................................................................................38
圣西尔军事高中学士学位考试成绩
行业：L系列 ES系列 S系列 STI2D系列 成功率 2011 100% 100% 98.6% 99.2% S系列1起失败 2012 100% 100% 100% 100% 2013 100% 100% 100% 100% 2014 96% 100% 100% 99.3% L系列1起失败 2015 100% 100% 100% 100% 2016 100% 100% 100% 100% 2017 100% 100% 100% 100% 2018 95.2% 100% 100% 100% 99.3% L 2019 100% 100% 100% 100% 100% 2020 100% 100% 100% 100% 100% 行业：科技 2021 100.0% 100.0% 2022 100.0% 99.4% 1 次失败 2023 100.0% 100.0% 2024 100.0% 100.0% 100.0%
圣西尔军事高中学士学位考试成绩
行业：L系列 ES系列 S系列 STI2D系列 成功率 2011 100% 100% 98.6% 99.2% S系列1起失败 2012 100% 100% 100% 100% 2013 100% 100% 100% 100% 2014 96% 100% 100% 99.3% L系列1起失败 2015 100% 100% 100% 100% 2016 100% 100% 100% 100% 2017 100% 100% 100% 100% 2018 95.2% 100% 100% 100% 99.3% L 2019 100% 100% 100% 100% 100% 2020 100% 100% 100% 100% 100% 行业：科技 2021 100.0% 100.0% 2022 100.0% 99.4% 1 次失败
2021-2023 年本科生公告 | 圣约翰大学
申请新生入学的合格学生可以选择是否提交 ACT 或 SAT 成绩作为入学申请的一部分。申请可选考试成绩的申请人将根据其总体学业成绩进行评估，包括学术课程成绩、荣誉课程和大学先修课程成绩。此外，其他因素还包括推荐信、课外活动、社区服务和其他成就。国际学生、在家接受教育的学生、就读国际中学的美国公民、申请选择专业的学生和未来的学生运动员可能没有资格申请可选考试成绩。招生办公室保留在录取过程中要求任何申请人提供标准化考试成绩的权利。
家长对标准化测试的看法：其与……的关系
摘要 社区和学校领导、家长和媒体成员对标准化考试的价值提出了质疑。一些人表示担心，如今的孩子承受着在标准化考试中取得好成绩的巨大压力，这种焦虑会对成绩产生不利影响。本研究调查了家长对考试重要性的态度和看法、家长和教师对学生考试成绩的共同责任、考试周围的考试氛围以及考试可能带来的压力和焦虑。此外，本研究还调查了家长观点与孩子考试成绩之间的关系。本研究调查的学生样本来自阿肯色州西北部一个高成就学区的学校。调查对象是刚刚完成 SAT-9 考试周的五年级学生的家长。总体而言，家长们表示标准化考试对他们来说很重要，而且不会给孩子带来太大的压力。但他们也表示担心教师承受着压力。就学生的考试成绩而言，考试成绩不佳的学生的家长确实感受到了帮助孩子取得好成绩的压力。