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World File Search System聋盲
针对 0-5 岁聋哑、听力障碍和聋盲儿童的语言教学计划
对于失聪或听力障碍儿童来说，在大脑发育最关键的几年（从出生到 3 岁）期间，让他们能够获得早期语言接触机会非常重要，这样可以避免学习能力出现不可逆转的延迟。研究表明，生命最初的五年是语言学习的关键时期。新泽西州人类服务部失聪和听力障碍部门 (DDHH) 支持家庭为他们的孩子提供全面语言习得和发展所需的工具。DDHH 采用以儿童和家庭为中心的方法，帮助婴儿和儿童学习美国手语 (ASL)。家庭可以单独使用 ASL，也可以结合口语发展来确保早期语言习得和发展。
语言访问计划草案 - EGLE
EGLE 会将英语水平不够“非常好”的个人视为 LEP。根据美国人口普查局的统计，9% 的密歇根州人在家中使用英语以外的语言。如下表所示，密歇根州使用最多的五种语言分别是西班牙语、阿拉伯语、中文（包括普通话和粤语）、阿姆哈拉语、索马里语、其他亚非语言和其他印欧语系语言。密歇根州民权部聋人、聋盲人和听力障碍司的《没有我们不行》人口普查和需求评估估计，733,356（7.4%）的密歇根州人是聋人、聋盲人和听力障碍者。6 EGLE 还应考虑美国人口普查局尚未确定但在密歇根州仍然相关的语言，以及不同方言的语言。
特殊教育规则 第 511 条 2024 年 5 月 7 日
自闭症谱系障碍 ................................................................................................ 67 失明或视力低下 ...................................................................................................... 68 智力残疾 .............................................................................................................. 69 聋或听力障碍 ...................................................................................................... 70 聋盲 ...................................................................................................................... 71 发育迟缓（儿童早期） ...................................................................................... 72 情感残疾 ............................................................................................................. 73 语言或言语障碍 ...................................................................................................... 73 多重残疾 ............................................................................................................. 75 其他健康障碍 ............................................................................................................. 76 骨科障碍 ............................................................................................................. 76 特定学习障碍 ............................................................................................................. 77 创伤性脑损伤 ............................................................................................................. 79
引用：Wittich W、Granberg S、Wahlqvist M 等。《聋盲人设备废弃：功能与使用交叉点的范围审查》
摘要 目标 放弃视力、听力或行动辅助设备表明继续使用设备存在常见的障碍和促进因素。然而，听力和视力障碍对聋盲人使用设备可能产生的相互作用尚不清楚。在这里，我们从聋盲人的角度总结了影响辅助技术使用的变量的现有知识。我们使用了世界卫生组织的国际功能、残疾和健康分类 (ICF) 框架来将研究结果情境化，询问“目前已知哪些变量会影响推荐给聋盲人 (不) 使用辅助设备？” 设计 范围界定审查遵循范围界定审查清单的系统评价和荟萃分析的首选报告项目扩展。数据来源 PubMed；ProQuest：ERIC；ProQuest 论文；ProQuest：社会学同义词库；Web of Science；科学电子图书馆在线；比勒费尔德学术搜索引擎；Pascal & Francis；截至 2020 年 11 月 9 日，我们在 APA PsycINFO 和 Ebsco 上搜索了 CINAHL。资格标准我们纳入了同行评审的研究，这些研究报告了辅助技术、设备放弃/使用情况，并提供了来自聋盲人的资料。数据提取和综合四名团队成员独立对 83 项研究进行资格评分。结果选择了十篇文章进行数据提取。新出现的变量复制了既定的障碍和促进因素类别：个人、设备相关、环境和干预变量。ICF 的使用强调了中间变量（例如设备可接受性）对于变量成为设备使用的障碍或促进因素的必要性。结论影响聋盲人使用设备的变量遵循与单一障碍相同的类别。依赖“其他”感觉的设备可用性受到挑战。触觉和触觉辅助设备很少被研究。有限的可用信息和聋盲人对辅助技术的迫切需求强调了
1 国家脑研究中心（视为...
在中央或邦政府部门、大学/认定大学或教育/科学/研究机构、国有企业/中央或邦政府下属自治机构的相关机构、会计或商店领域工作。期望：了解计算机/文字处理器操作、文件维护、案件处理、起草、服务/中央政府办公室/印度政府机构/自治机构适用的其他规则和法规。其他期望资格将按照中心对所公布的具体职位的要求执行。* 失明和弱视、聋人和听力障碍、运动障碍（包括脑瘫、麻风病治愈、侏儒症、酸中毒受害者和肌肉萎缩症）、自闭症、智力障碍、特定学习障碍和精神疾病，以及条款 (a) 至 (d) 下的多重残疾（包括聋盲）。一般条件：-
交通拥堵管理计划 2023-2026 - 更新
目前提出的想法是，通过城市开放数据门户网站提供所有施工区和绕行路线信息，然后继续积极与加拿大国家盲人协会 (CNIB) 和无障碍社区合作，进一步开发现有的无障碍应用程序，帮助他们整合施工区开放数据。Envisioned 是一款基于 GPS 的应用程序，专为盲人、聋盲人和视力不佳的人开发，一旦用户相对接近施工区，它就会发出施工区详细信息的声音。交通服务部还设想进行一项试点，让有无障碍需求的城市居民在全面实施之前试用该应用程序并提供反馈。