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中小学英语课堂技术整合比较研究
摘要：本研究考察了印度尼西亚公立和职业高中英语作为外语 (EFL) 课堂中技术的应用情况，重点关注教师的实践及其面临的挑战。采用定量方法，对 30 名 EFL 教师进行抽样调查，研究结果表明，这两组教师都能够熟练使用技术。然而，与公立学校教师相比，职业学校教师的技术整合和使用水平明显更高。影响技术整合的关键因素包括技术获取、技术技能和有效的整合实践。结果强调需要有针对性的专业发展和资源分配，以促进教育中公平的技术整合。最终，这种改进旨在加强 EFL 教学，让学生更好地为竞争激烈的全球环境做好准备。关键词：技术整合、EFL 课堂、比较研究
重温英语课堂中的人工智能
maryjoysienes08@gmail.com 摘要。科学技术的出现给人类带来了变化。在学术界，“台上圣人”的时代已被“旁边的人工智能”务实地取代。技术，尤其是人工智能，可以模拟人脑，有时甚至比人脑工作得更快、更准确，促进了英语学习和习得的进步。然而，它也给学生、教师和教学过程带来了职业和道德威胁。同时，了解和评估学校与人工智能相关的 ESL 教学过程的现状也很重要。在一项对 84 名 ESL 学生进行的调查中，结果显示大多数学生在家写作时使用人工智能应用程序，如谷歌翻译、语音转文本翻译和 Quillbot 等释义应用程序。另一项对 ESL 教师的调查是通过谷歌表单进行的，后续问题和澄清通过访谈进行传达。通过采用主题内容分析 (TCA)，对学生和教师的回答进行编码，并按主题分类。这些主题用于识别和讨论最佳实践以及人工智能在 ESL 课堂中的作用和限制。通过这种方式，希望这项研究的结果能够引发对话，重新审视在课堂上使用技术和人工智能的实践和政策。关键词：人工智能、AI 可行性、伦理考量
在英语课堂中教授21世纪技能
由 FATMA KAPKIR 提交，部分满足中东技术大学社会科学研究生院英语语言教学文学硕士学位的要求，由 Sadettin KİRAZCI 教授 社会科学研究生院院长 Nurten BİRLİK 教授 外语教育系主任 Perihan SAVAŞ 教授 外语教育系主管 考试委员会成员： Müge GÜNDÜZ 助理教授（考试委员会主席） 中东技术大学外语教育系 Perihan SAVAŞ 教授（主管） 中东技术大学外语教育系 Gamze ERDEM COŞGUN 助理教授 阿马西亚大学外语教育系
英语课堂中的人工智能：朋友还是敌人？
摘要 人工智能 (AI) 的颠覆性影响目前正在影响社会的各个方面，包括教育。尽管存在一些疑虑和担忧，但许多研究表明人工智能可以为教育带来优势，并且已经开发了基于人工智能的应用程序用于教学和学习，尤其是英语作为外语 (EFL) 课堂。了解人工智能对 EFL 教学和学习是有害还是有益的一种方法是从教师的看法来看。因此，本研究调查了教师如何看待在 EFL 课堂中使用人工智能。数据是通过采访印度尼西亚一所大学的四名 EFL 教师收集的，他们有将人工智能融入教学实践的经验。结果表明，所有教师对在课堂上使用人工智能都持积极看法。老师们同意人工智能可以帮助老师教书，帮助学生学习。此外，访谈数据还表明，在将人工智能融入 EFL 课堂时，应考虑学生的动机水平以及教师的技术和教学能力。
英语课堂中教师对学生口语表达的纠正反馈
摘要 — 纠正反馈需要适当的策略来处理课堂互动中的学习者错误，众所周知，纠正反馈对年轻学习者的影响大于对年长学习者的影响。关于这个问题，本研究论文调查了教师提供纠正反馈的策略以及学生对青少年课堂中教师纠正反馈策略的看法，这些看法仍然很少被研究。这项研究涉及万隆英语课程的两个 EFL 教室中的四名教师和十二名初中学生。本研究采用案例研究，通过实地笔记和录音录像以及访谈进行课堂观察以收集数据。根据研究结果，我们发现在课堂互动中采用了八种纠正反馈策略。然而，只有输入提供策略被所有教师一致应用，而输出提示策略的分布在教师之间有所不同。在这些策略中，教师大多喜欢重述来纠正学习者的错误，占总发生率的 51%。此外，研究还显示，大多数学生希望通过明确的纠正和感知到的纠正反馈来纠正他们的错误，这对他们的语言学习有益。
英语课堂中的互动读写能力：探索视频...
图 4.7 偏好设置................................................................................................................ 65