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言语学习测试听觉：21 ...
1神经系统疾病和感知身体的部门，波尔图医院中心 - 桑托·安东尼奥医院。（sara-avaco@uiowa.edu; saracavaco@yahoo.com）2波尔图大学生物医学研究的多学科单位。3爱荷华大学医学院的行为神经病学和认知神经科学的划分。
质子与光子放射疗法治疗的小儿脑肿瘤幸存者中的言语学习和记忆
自杀是一种多方面且知之甚少的临床结果，迫切需要提高其现象学和病因的研究。流行病学研究表明自杀行为是可遗传的，这表明遗传和表观遗传信息可能是自杀风险的生物标志物。在这里，我们系统地回顾了有关在全部自我伤害的思想和行为（SITB）范围内观察到的遗传和表观遗传学变化的文献。我们包括了577项研究，这些研究集中在全基因组和全基因组的关联，候选基因（SNP和甲基化），非编码RNA和组蛋白上。特定基因的收敛受到限制。我们为SITB的遗传和表观遗传学相关性提供了建议，并特别关注测量问题。
言语学习是否受到社交大脑的“限制”？ - I-LABS
过去十年的研究为婴儿如何“破解语言密码”提供了一些线索——他们拥有强大的计算策略，这些策略已被证明可以促进早期语言学习（Kuhl，2004；Saffran，2003）。但就在我们开始接受这个解决方案时，实验结果却削弱了计算结论。新的研究表明，早期语言学习——至少在复杂的自然环境中——在缺乏社交互动的情况下受到严重限制，这表明需要一些比被动计算更多的因素来解释婴儿在生命第一年语言能力的快速进步。社会学习理论传统上强调社交互动对语言学习的重要性（Bruner，1983；Vygotsky，1962）。最近的数据和理论认为，语言学习依赖于儿童对他人交流意图的理解、对共同视觉注意的敏感性以及模仿的欲望（Baldwin，1995；Brooks & Meltzoff，2005；Bruner，1983；Tomasello，2003a，2003b；Tomasello & Farrar，1986）。然而，这些理论和模型尚未正式扩展到早期言语学习。本文阐述了言语发展问题，描述了显示社会因素对言语发展影响的研究结果，并提出了一个新假设：社交互动是