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MRI DBIC 清洁和消毒指南
DBIC - 第 1A 阶段概述：以下指南基于 EHS 为实验室和研究机构提供的信息，旨在帮助确定和实施经批准的工作区域和设备 COVID-19 消毒方法。根据 CDC 指南，达特茅斯脑成像中心 (DBIC) 的研究人员至少应在扫描仪套件中每次扫描开始和结束时执行消毒方案，但不少于每两小时一次。扫描套件内所需的清洁和消毒是研究人员的责任，应按照 CDC 建议执行，如下所述。工作班次期间可能被多人接触的设备和表面必须每两小时消毒一次。高接触位置和设备：以下是 DBIC 中需要消毒的、处理和接触频率高的位置和设备。 o 台面、扫描仪控制台 o 门把手、橱柜把手 o 扫描仪龙门架上的扫描仪台控件 o 内部和外部线圈、电缆、按钮盒、紧急挤压球 o 幻影 o 灯开关和面板 o 电话、计算机键盘和计算机鼠标 o 控制台区域和受试者等候区的椅子扶手 o 更衣室的门把手、灯开关和抽屉 o 钢笔、记号笔、铅笔、订书机、胶带分配器 o 复印机控件 o 清洁产品容器 o 系统开/关按钮 o MRI 对讲系统 o MRI 套件的门铃 批准的消毒剂： DBIC 将提供经 EPA 认证可有效对抗 COVID-19 冠状病毒的消毒剂。 Terry Sackett 和 Courtney Rogers 将负责验证消毒剂是否在 EPA 注册清单上。
5级：身体健康
五年级：健康的身体 第 5 课：用大脑安全玩耍！ 目标： 1. 学生将识别并解释三种头部受伤的区别。 2. 学生将识别五种头部受伤症状。 3. 学生将练习正确的佩戴头盔的方式。 4. 学生将研究不同的自行车头盔以及如何挑选最好的头盔。 5. 学生将研究有关头盔的不同主题以更多地了解头盔。 材料： • 鸡蛋 • 电脑 – 互联网接入 • 用于不同运动/活动的头盔（自行车、垒球、滑板等） 要求学生将他们用于不同活动的头盔带到课堂上。或者询问当地的体育用品商店，商店的代表是否可以来课堂上做一个关于使用头盔的简短演示，并带来用于不同运动/活动的不同头盔的样品。 • 海报板 • 油漆或绘图记号笔 • 方格纸 活动摘要：在此活动中，学生将了解不同类型的头部受伤、如何正确使用头盔以及如何评估头盔的安全特性。教师背景信息：头部受伤是儿童受伤和死亡的最常见原因之一。头部受伤一词广泛涵盖了头部、头皮和大脑的多种创伤。儿童头部受伤的原因很多，从各种大大小小的事故（运动、车辆、跌倒等）到他人造成的伤害。男孩的头部受伤率是女孩的两倍。春季和夏季儿童在户外度过的时间更多，因此受伤情况更严重。此外，最危险的时间是傍晚和傍晚以及周末。（来源：波士顿儿童医院）可能发生不同类型的头部受伤。脑震荡 - 剧烈的摇晃或震动。脑部受到剧烈打击后会暂时或长时间失去意识或警觉。
大脑半球帽
注意：• 如果您使用白胶，我建议用衣夹或回形针在接缝处固定住，等它们干透。如果您使用胶棒，我强烈建议使用成人专用的胶棒，而不是“学校胶水”。标有“可水洗”或“学校胶水”的胶水往往很软，粘性不如普通胶水。但如果您只有学校胶水，您可能可以使用它。只是接缝需要更长时间才能干透。（对于中间的接缝，大多数人选择使用胶带。）• 如果您愿意，我们提供了带标签和不带标签的图案，以便您的学生可以自己贴标签。对于带标签的图案，您可能仍希望您的学生用颜色编码标记叶瓣，或用记号笔或蜡笔描摹单词。在组装帽子之前，完成所有着色和贴标签工作。• 虽然提供了两种尺寸，但帽子的设计尽可能“均码适用”。 （与鞋子或衬衫的尺寸相比，头部尺寸竟然如此相似，这真是令人惊奇。）在用胶带将两个半球稍微重叠在一起之前，可以将帽子的尺寸做得更小一些。如有必要，折叠处也可以重叠。缩小尺寸的另一种方法是使用复印机上的缩小尺寸按钮，并以约 95% 的比例复印。• 如果您与全班同学一起完成这个项目，您可能需要准备两三顶预先组装好的帽子，供学生在组装自己的帽子之前试戴。制作一顶标准尺寸的帽子，一顶小一点的帽子，如果学生年纪较小，可以制作一顶更小的帽子。觉得小帽子更合适的学生会知道在组装过程中进行调整。
投标文件/投标
A-4 尺寸白色计算机纸、F 斜线 S 尺寸白色计算机纸、盒装文件、弹簧文件、封面文件、透明胶带、会议垫、页面标记自粘旗、25 克胶棒、记号笔、电池 AA 电池、电池 AAA 电池、寄存器 01 格纸、寄存器 02 格纸、寄存器 03 格纸、寄存器 04 格纸、寄存器 05 格纸、寄存器 06 格纸、寄存器 08 格纸、层压盖、电池尺寸 C 防漏持久、电池尺寸 D、血糖仪电池、比重计电池、温度计电池、热敏纸卷、条形码贴纸、热转印色带、塑料托盘、11 孔打孔文件夹、双面胶带、磁性圆形针夹容器、黑色圆珠笔、蓝色圆珠笔、红色圆珠笔、带太阳能电池板和电池的 14 位计算器、分类帐大小绿纸、花名册登记册 2 卷纸 80GSM、纸质装订夹、白色棉质文件标签 24、橡皮筋、不锈钢秤、带塑料手柄的 SS 剪刀、剪刀、带线的键盘、带线的鼠标、鼠标垫、USB Lan 端口以太网适配器、USB 集线器 4 端口、活页夹 2 翻盖、按钮文件夹、12 位计算器、铅笔、带 3 个键的锁 7 杆、长尖卷笔刀、带 3 个键的锁 4 杆、笔架笔架设计、挂钟、蓝色中性笔、显示书文件夹 A4 尺寸、U 盘 16 GB、U 盘 64 GB、A-3 尺寸白色计算机用纸、书籍封面卷塑料层压纸 80gsm、Spike Guard 5 端口带 5 米电缆、Cat6 电缆350mtr 令纸，带医院打印的塑料病人文件 10，FslashS 尺寸白色计算机纸，A4 尺寸白色计算机纸，2 孔金属打孔机
AVID Strategies 轮播头脑风暴想法汇集......
AVID 策略 以下是 AVID 鼓励教师在课堂中采用的教学策略列表。这些策略可适用于任何科目。它们还支持 AVID 教学计划的方法： WICR（写作、探究、协作、阅读） 旋转木马头脑风暴 快速收集想法，将主题写成标题在图表纸上。学生分成小组，用不同颜色的记号笔顺时针移动以集思广益。所有小组都写完每张图表后，他们应该在画廊里走一走，看看新添加的想法。这是正式论文的良好前奏。 概念图 允许将新概念与先前知识联系起来。应向学生提供相关概念的列表，并要求他们之间建立联系。学生也可以创建自己的列表。 顾问 设计用于在一堂课内讨论多个主题。学生根据特定主题分成几组，互相充当顾问。可以指示他们在该节课结束时简要汇报。康奈尔笔记 使用康奈尔笔记，学生可以在右侧宽页边距中详细记录课堂讲座和课文，并在左侧窄页边距中阐明关于这些笔记的想法或问题。这有助于学生培养长期记忆力和更深入地理解所学材料。 辩证日记 辩证日记让学生可以在准备或与同伴、小组或全班讨论时记录自己的想法。以下是学生可以与课堂笔记、文本或视频互动的活动列表。在进行每项活动时，学生应将纸张分成两半，并将笔记放在右侧。然后，应指导他们以以下一种或多种方式在左侧回应这些笔记 创建图形组织器以直观地表示主要思想。 写一个句子摘要来概括主要思想。 解释某一特定信息的重要性。 根据事实对时间段、事件等的暗示作出推断。 创建一个类比来显示关系之间的相似性。 提出“如果……会怎样”的陈述，推测如果某件事没有发生或以不同的方式发生，会发生什么。 与最近或过去可能发生的类似事件建立联系。 将标题、标题或副标题转化为问题。 为每个部分创建新的标题、标题和副标题。 为某个想法、事件或人物写一个明喻或隐喻。