XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System说话
b“手机，尽可能。这些系统允许听众看到演讲者的脸。听众策略：通过更近的移动并认真地观察主题来帮助预测说话者所说的内容的所有信息通过语音，手势，手势，表达，指向，指点，指向，/或质疑说话的质疑（如果很快就能避免），请避免说明的所有信息（如果不一致）什么！？！？！？！”
b“电话，尽可能。这些系统允许听众看到说话者的脸。听众策略：通过仔细移动和观察主题来帮助预测说话者通过言语，手势，面部表情，指向，写作，写作和/或发短信信号传达给演讲者的所有信息，以帮助您尽快向演讲者传达的所有信息，以帮助您尽快向演讲者传达。 “
教学生产技能的特征
英语教师摘要以下文章致力于学习外语的重要性。作者认为说话的一些特征，并介绍了讲外语教学技巧的主要技巧。关键字：说话，沟通，实践，技能，能力，富有成效，进步，信心，互动，准确性，熟练性，理解力，互动性。简介语言主要是语音。世界上大量的语言只能说没有写脚本。大多数语言即使在编写脚本中使用他们的口语形式都比书面形式更多。是一个商定的事实，即在听取周围环境的声音，单词，短语和句子之后，首先说语言是通过语言来学到的。说话和写作是迄今为止最杰出的技能，在改善学生的沟通方面发挥了重要作用，尤其是在外语环境中。实际上，EFL学习者基本上依靠这些技能来获取知识，因为FL很少在课堂外说。尽管如此，学生倾向于在没有足够熟练的情况下处理写作和说话，这对他们的口语和写作准确性产生了负面影响，并导致不容易辨别的理解不足。已经毫无疑问地确定了EFL学生，通常会忍受认真的写作和说话困难，这主要是由于缺乏写作和口语准确性而造成的。众所周知，口语和写作技巧被称为生产技巧。他们至关重要，因为他们为学生提供了在课堂上练习现实生活活动的机会。这两种技能可以用作“量表”，以检查学习者学到了多少。教授说话至关重要，除非有人纯粹是出于学术原因而学习英语，并且不打算用英语进行交流，这是很少见的。良好的口语技能命令在学习者之间发展出真正的进步感，并增强了他们的信心。说话不是书面语言的口头产生，而是涉及学习者掌握广泛的子技能，这加在一起构成了口语中的整体能力。Rizvi（2006）还指出，讲话是涉及说话者和听众的互动交流过程。在沟通期间，演讲者需要学会适应与听众的谈话；使用多种表达自己的方式；使用谈话来澄清他们的想法并维持他们的谈话，以发展思维和推理。Nunan（1999）和Burkart＆Sheppard（2004）认为，学习语言的成功是根据（目标）语言进行对话的能力来衡量的。正如Nunan（1999）和Celce-Murcia（2001）的讲话可以提高一般学习者的动力，并使英语教室成为一个有趣而充满活力的地方。从我们的角度来看，我们可以通过各种演讲来发展学生的讲话技巧。有不同类型的语音，具体取决于目的。，例如，信息丰富，解释性，有说服力等。信息丰富的演讲告诉学生他们对特定主题的了解。（文学，名人，国家，食品，主题，大众媒体，健康，文化，个性，性格，园艺，空间，技术等）；解释性的演讲表明学生是如何工作的或为什么其有效的原因。（手机，互联网，铁，真空吸尘器，计算机，笔记本电脑，洗衣机，电视，冰箱）;
利用生理数据检测强直信息处理活动
通过可穿戴传感器捕捉的生理信号来表征信息处理活动 (IPA)，例如阅读、聆听、说话和写作，可以拓宽对人们如何产生和消费信息的理解。然而，传感器对外部条件高度敏感，而这些条件并不容易控制——即使在实验室用户研究中也是如此。我们进行了一项初步研究 (𝑁 = 7)，以评估使用多个传感器的四种 IPA（阅读、聆听、说话和写作）中生理信号的稳健性和灵敏度。收集的信号包括皮电活动、血容量脉搏、凝视和头部运动。我们观察到参与者之间的一致趋势，以及四种 IPA 之间具有统计学上显着差异的十个特征。我们的结果为用户遇到 IPA 时生理反应的差异提供了初步的定量证据，揭示了根据 IPA 分别检查信号的必要性。本研究的下一步将进入特定的环境，即信息检索，并且 IPA 被视为与搜索系统的交互方式，例如通过说话或打字提交搜索查询。
