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制造工程与技术
课件组合管理高级副总裁：Marcia J. Horton 全球版工程与计算机科学组合管理副总裁：Julian Partridge 执行组合经理：Holly Stark 组合管理助理：Amanda Perfit 现场营销经理：Demetrius Hall 产品营销经理：Yvonne Vannatta 营销助理：Jon Bryant 权利与许可经理：Ben Ferrini 总制作人：Scott Disanno 内容制作人：Amanda Brands 高级数字内容制作人：Sandra Rodriguez 库存经理：Bruce Boundy 封面设计师：Black Horse Designs 封面照片：Getty Images/Olaf Pappers/EyeEm 构图：Integra Software Services Pvt. Ltd. 项目经理：Yohalakshmi Segar、Integra
夜间飞行 - 皮拉图斯飞机拥有者和飞行员协会
我们很幸运，PlaneSense 新任运营总监 Ray Torres 已加入 POPA，接替 Everett 担任专业飞行员的顾问。Ray 是退役空军上校，拥有丰富的飞行员和领导经验，包括担任中校和安全官。过去四年来，Ray 一直在 PlaneSense 担任 PC-12 机长和安全官。POPA 很幸运能拥有 Ray 作为专业飞行员顾问的经验。1 月的最后一周，飞行安全开始运行配备 Honeywell Primus Apex 航空电子设备套件的 PC-12NG D 级全动模拟器。Joe Howley 和我花了一天时间体验这款新模拟器和相关课件。总之，太棒了。正如人们所期望的那样，这款模拟器与驾驶 NG 完全相同。关键因素是，这款模拟器提供生存训练，因此飞行员可以体验正常舒适飞行包线之外的条件。飞行安全将提供多种培训选择，包括为期 11 天的初始课程和为期 5 天的复训课程。价格大约是其他选择的两倍，但提供更广泛的不利情景培训。
TRADOC 小册子 350-70-12 美国陆军总部...
致指挥官：MARIA R. GERVAIS 美国陆军中将 副指挥官/参谋长 官员：WILLIAM T. LASHER G-6 副参谋长 历史 。这是对 TRADOC 小册子 350-70-12 的重大修订。摘要 。本小册子提供有关分布式学习内容和课件开发的指导；解释分布式学习产品的规划、分析、设计、开发和交付；并解释分布式学习开发管理中涉及的各种角色。适用性 。本小册子适用于负责管理、开发和实施学习产品的美国陆军训练与条令司令部活动以及一个陆军学校系统训练营。它还适用于拥有谅解备忘录、协议备忘录和为美国陆军训练与条令司令部和一个陆军学校系统机构和组织开发学习产品的合同的非美国陆军训练与条令司令部机构和组织。提议者和例外权力。本手册的提议者是美国陆军联合兵种中心。提议者有权批准本手册的例外或豁免，只要这些例外或豁免符合控制法律和法规。活动可以通过提供理由来申请本手册的豁免，理由包括对预期收益的全面分析，并且必须包括活动高级法律官员的正式审查。所有豁免请求都将由请求活动的指挥官或高级领导批准，并通过其上级总部转发给出版物提议者。
AFI36-2201-AF_Training-15Sep10.pdf
本指令实施 DoDD 1322.18《军事训练》（2004 年 9 月 3 日）、DoDI 1322.20《军事训练交互式课件 (ICW) 的开发和管理》（1991 年 3 月 14 日，修订 1，1994 年 11 月 16 日）、DoDI 1322.26《分布式学习的开发、管理和交付》（2006 年 6 月 16 日）和 AFPD 36-22（2004 年 3 月 22 日），用于开发、管理和开展空军 (AF) 技术、辅助和新兵训练。针对空军级定量新兵和技术训练要求的部队管理政策、职责和程序在 AFI 36-2616《训练有素的人员要求》中实施。本空军指令 (AFI) 适用于总部队 - 现役、空军预备役、空军国民警卫队 (ANG) 和空军文职人员部。确保根据 AFMAN 33-363《记录管理》维护根据本出版物中规定的流程创建的所有记录，并根据位于 https://www.my.af.mil/gcss- af61a/afrims/afrims / 的空军记录处置时间表 (RDS) 进行处置。‖使用 AF IMT 847《出版物变更建议》将建议的变更和有关本出版物的问题提交给主要责任办公室 (OPR)；将 AF IMT 847 从现场路由到主要司令部 (MAJCOMS) 出版物/表格管理器。
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我去年这个时候就曾想过，由于整个国防部的资源限制，我们预计总体上会更加重视分布式学习，特别是 JKO。事实上，我们在过去的一年里以超出我预期的方式实现了这一点。我们为 JKO 学员吞吐量和培训交付统计数据建立了“新标准”。2014 年 7 月，JKO 报告的课程完成人数创历史新高，为 188,685 人，而 2014 年 3 月的历史记录为 121,481 人。2013 年 10 月的历史记录为 118,978 人。2013 年，JKO 报告的平均完成率为每月 86,000 门课程，现在我们将 2014 年的这一数字上调至“新标准”，即平均每月完成 150,000 门课程。进入 2015 财年，我们正朝着约 200 万注册用户访问 JKO 的方向发展，每天的登录次数超过 40,000 次。使用量大幅增加，很大程度上是因为新组织来到 JKO，寻求一种经济高效的培训交付解决方案，该解决方案可轻松适应他们的培训需求，而且越来越多的机构使用 JKO 来满足他们的共同军事训练要求。我们在支持作为混合学习培训系统一部分的集体演习、定制 JKO 课件、报告演习学术能力指标以及提供根据 CCDR 演习目标量身定制的小组桌面演习方面也取得了长足进步。我相信，过去、最近和持续响应新客户和培训创新的能力，使 JKO 设计成为一种灵活、可扩展的架构，可轻松适应新兴需求。
国防部 - ASSIST-QuickSearch
前言 1.本手册已获准供国防部 (DoD) 的所有部门和机构使用。2.本手册仅供参考。本手册不能作为要求引用。如果是，承包商不必遵守。3.MIL-HDBK-29612-5 是 5 个部分中的第 5 部分。第 5 部分提供了国防部（所有服务）和工业界可用于采购和开发高级分布式学习 (ADL) 产品和系统的背景信息。这些产品支持 ADL 计划。本指南的使用不是强制性的。4.有关 ADL 的考虑/问题贯穿于 MIL-HDBK- 29612-1、-2 和-3。第 1 部分，MIL-HDBK-29612-1，国防部手册，培训数据产品和服务采购指南，包含所有服务部门在准备培训招标和评估招标响应时使用的指南。第 2 部分，MIL-HDBK-29612-2，国防部手册，教学系统开发/培训和教育系统方法，提供了所有服务部门可用于分析、设计、开发、实施和评估教学和教学材料的指南。第 3 部分，MIL-HDBK-29612-3，国防部手册，交互式多媒体教学 (IMI) 的开发，包含有关多媒体教学课件开发过程应用的指导。第 4 部分，MIL-HDBK-29612-4，国防部手册，培训词汇表，包含常用培训术语、首字母缩略词和定义的列表。5.本手册是在国防部内部制定的，得到了国防培训标准工作组 (DTSWG) 和联合服务咨询小组 - 交互式多媒体教学 (JSAG-IMI) 代表的所有服务的协助。6.本手册中提供的指导并非旨在补充或重复现有联邦、国防部和军事服务法规中的政策和程序。如果本手册与任何先前提及的法规发生冲突，则以法规为准。7.有益的评论（建议、添加、删除）和任何可能有助于改进本文档的相关数据应发送至：海军航空作战中心飞机部门指挥官，编号 414100B120-3，547 号公路，新泽西州莱克赫斯特 08733-5100，使用本文档末尾的标准化文件改进提案（DD 表格 1426）或通过信件发送。
MET CS 664 A1 人工智能
课件 讲义将以传统的数字文件格式（*.doc、*.ppt 和 *.pdf）提供，发布在与我们的课程 CS664 A1 人工智能（Sprg 2021）Blackboard Learn 相关的黑板网站上，URL：https://learn.bu.edu 2021 年春季 COVID-19 政策 课堂轮换：校园内的教室具有新的容量，遵循州和地方卫生和政府当局发布的有关 COVID-19 和身体距离的指南。在课程开始前和整个学期，我将联系那些表示想要亲自到课堂上课的学生。我们的教室可容纳 10 名学生，因此我们将有两轮学生每隔一周来校园上课。您被要求在轮换出教室的那一周进行远程上课。遵守规定：所有返回校园的学生都必须通过数字协议承诺一系列健康承诺和期望，包括佩戴口罩、症状证明、检测、接触者追踪、隔离和隔离。协议明确指出，遵守规定是我们校园社区成员的条件。您在尽量减少大学社区内 COVID-19 的传播方面发挥着关键作用，因此大学要求您做出自己的健康和安全承诺。此外，如果您将亲自参加这门课程，您将被要求在开始上课前向教室里的老师出示您移动设备上的 Healthway 徽章，并始终戴着口罩遮住嘴和鼻子。如果您不遵守这些规则，您将被要求离开教室。如果您拒绝离开课堂，老师会通知全班，在您离开教室之前，他们不会继续授课。如果您仍然拒绝离开教室，老师将解散课堂，并联系学术院长办公室进行跟进。波士顿大学致力于为您提供最好的学习环境，但要想取得成功，我们需要您的帮助。我们所有人都必须负责任和尊重他人。如果您不想遵循这些准则，则必须远程参与课程，以免让您的同学或其他人面临过度风险。我们希望我们社区的所有成员都能礼貌待人、友好相处，无论他们是在校园里与同学和同事在一起，还是在教室里，还是在我们这个秋季学期与我们一起远程工作。
CBE，计算机辅助技术
1.1 CBE的引入 CBE即能力本位教育，是在第二次世界大战期间在美国兴起的一种针对技术人员的培训模式，到20世纪中叶，在职业教育师资培训中得到广泛应用，传到加拿大后，在20世纪后期逐渐推广到欧洲、亚洲、澳洲等许多国家和地区[1]。在我国，计算机辅助教育的研究正进入一个多平面、多主体参与的新阶段，它给教育领域带来了一场革命，引起了整个教育观念、教学环境、教学方法、教学组织形式、教学手段、教育中人与人的关系、教与学中的各种行为等的彻底变革，是一种职业教育思想。能力本位课程模式是相对于学科本位思想而言的，其中心在于强调学生能力的培养在课程开发和课程设计中的核心地位，而不是一味地强调知识体系的作用。在这种模式下，对学生的评价取决于学生从事某种职业的能力，而不是专业知识的掌握程度。1.2 CBE的研究内容从早期的课程教学开始，随着时间的推移和技术的发展，CBE的研究对象和研究内容都在不断发展。CBE研究计算机在教育领域的应用，它由两个重要的分支领域：CAI(计算机辅助教学)和CMI(计算机管理教学)。CAI就是利用计算机帮助或代替教师完成某些教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，为学生服务。其研究内容包括：CAI的核心技术，如课件开发技术、网络技术、多媒体技术和人工智能技术；教学模式与策略，如协同教学模式、探究教学模式、问题导向教学模式、协作教学模式等；教学方法包括：从教师角度考虑人机教学的有效性和从教学软件制作人员角度考虑教学有效性等。CMI是计算机在学校管理中的多种应用。它包括两个方面，一个是CMEA，包括档案管理、教务管理、学校资源管理、财务管理、人事管理等；另一个是计算机辅助教学管理，包括CAT、教学监控系统、CIPS等。