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产教融合背景下人工智能应用型人才培养核心能力探索
摘要。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的根本支撑和战略支撑。人工智能是当前信息技术领域的热点研究课题，极大地影响甚至改变着人们的生产、生活和思维方式。但人工智能目前还处于弱人工智能阶段。因此，我校积极推进、不断创新产教深度融合，通过校企合作推动应用型人工智能人才培养模式改革，构建应用型课程体系，打造资源共享平台，建立校企长效合作机制。本文对高校人工智能专业建设进行了深入分析。应分析国内人工智能产业企业的岗位需求，明确人工智能产业链上所能满足的人才需求层级，基于产教融合理念，将人工智能技术与应用型职业技能、职业资格认证相结合，构建我校人工智能本科专业的人才培养方案和专业课程体系，以培养大学生核心职业能力为前提，培养符合社会经济发展和科技水平提升需要的专业人才，满足大学生实现自我价值和可持续发展的需要，为人工智能专业的建设与发展提供有益参考。
组织机构学生培养学院简介教师队伍学科建设科学研究学术 ...
目前，学校开设电子信息、计算机、自动化三大本科专业类别。电子信息专业课程涵盖信息光电子、通信、微波、信息认知、微电子与电子电路、信息系统、生物医学工程等专业领域；计算机专业课程涵盖高性能计算、网络技术、软件工程、人机交互与媒体、智能技术与系统、网络空间安全、信息管理、理论计算机科学、量子计算、类脑计算等方向；自动化专业课程以数学、信息论、控制论、系统论等知识为核心，构建宽口径基础课程体系，旨在培养兼具工程、信息技术和管理能力的复合型创新人才。
高中及以后计划常见问题解答
• 对于未达到中学州数学评估 3 级的 8 年级学生，请注意，该学生必须在 9 年级和 10 年级都选修数学课程。 • 对于选修职业技术教育 (CTE) 课程的学生，如果该课程被确定为等同于学术核心课程（CTE 课程等同），请提供 CTE 课程完成证书的记录。学术课程记录在学生成绩单上，学生完成 CTE 课程的记录是高中及以后计划的一部分。 • 对于符合 24 学分毕业要求的学生（2019 届及以后，或者对于有延期实施豁免的学区，2020 届或 2021 届及以后），请指导学生的个性化途径要求。个性化途径是当地确定的课程体系，被认为是实现学生选择的中学后职业或教育目标所必需的。在 24 个学分的毕业要求框架内，个性化途径要求是学生选择的三个灵活学分，有助于学生为特定的教育或职业目标做好准备。
基于人工智能的翻译技术教学实践模式分析
随着人工智能时代的技术飞速发展，翻译技术革命以强势来袭，催生了各种计算机辅助翻译工具和翻译技术。近年来，我国许多高校的翻译专业都意识到了翻译技术的重要性，纷纷开设翻译技术课程，配备语言实验室、辅助翻译软件、在线教学平台等设施。但翻译技术教学中还存在翻译技术课程体系不完善、教学资源不足、专业师资匮乏、课程建设滞后、教学方法不适应、教学环境落后、教学评价过于简单、教学研究不足等诸多问题[1]。针对这些问题，[2-4]提出了一些相应的解决措施和对策，对转变教师教育观念、普及教育技术起到了很大的作用。为满足语言服务对翻译人员的专业要求，翻译技术教学理念和实践模式的变革势在必行。
Oscar Romero 奖 – 参与者级别 Liz Holford，Oscar Romero 奖验证人 23/11/24。在战略方面，可以看出学校的
Oscar Romero 奖 – 参与者级别 Liz Holford，Oscar Romero 奖验证人 23/11/24。在战略方面，我们可以看到学校的领导团队积极推广天主教社会教学——这体现在学校发展计划的所有三个领域（教学和学习；个人发展和领导力），其中明确贯穿了 CST 原则，并特别提到支持弱势家庭和员工。学校提供了 CPD 来支持员工加深对 CST 的理解，并确定了后续步骤。学校政策经管理机构批准，侧重于以尊重和尊严的态度对待员工和学生。薪酬政策确保公平的薪酬和绩效评估，以奖励教师对公共利益的贡献。行为政策概述了 4 条简单的以儿童为中心的学校规则，重点关注尊重和团结。学校对 CST 的承诺的进一步证据可以在使命宣言中看到，“以真理、尊重和同情为指导；我们共同建立每个人的基础”。在课程体系中，参考了《来看看宗教教育》课程，并确定了与 CST 原则相关的主题，例如，归属感和被召唤强调了承认每个人的价值和天赋的重要性。在基础学科课程概述中，确定了与 CST 相关的主题。这些主题包括 EYFS 和 1 年级，孩子们通过创作自画像了解了人类尊严，2 年级的孩子通过“妇女投票权”主题了解了社会正义，3 年级的学生通过了解雨林了解了管理。此外，历史主题，如大火和世界大战，帮助孩子们参与讨论，探索不公正以及如何帮助有需要的人。为了进一步发展这一部分，可以包含以 CST 为重点的基础学科的课程概述或计划，以及儿童反应的证据。全校的孩子们还通过实践活动了解 CST 原则，例如 6 年级领导团队无纸化星期五。这些活动向孩子们展示了他们自己的个人选择如何对环境产生影响并对社会产生积极影响。此外，CST 被纳入祈祷和礼拜仪式中，以帮助孩子们学习如何践行原则并成为基督的仆人。经常使用与相关经文相关的 CAFOD 材料来确保孩子们理解 CST 原则的重要性。