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钢琴课1年后，良好的运动控制改善了老年人：分析个体发展及其与认知和brai
学习弹钢琴是运动技能获取的一种复杂形式，这是一个过程，通过重复练习，运动或运动序列逐渐优化。最终，该技能变得自动化，也就是说，它可以毫不费力地执行，即使没有中间性能，随着时间的推移，它的特征是相当稳定（Doyon＆Benali，2005）。Doyon等人介绍了两个互补的，高度影响力的运动序列学习模型。（2003，2009，2018）和Penhune and Steele（2012）。在这些模型中，假定运动序列学习是在不同的阶段出现的，包括平行和相互作用的过程（Ackerman，1988; Doyon等，2009; Hikosaka et al。，2002; Penhune＆Steele，2012）。尽管在第一个快速学习阶段观察到了绩效的快速改善，但随后的慢速学习阶段的特征是渐近函数向最佳的个体表现发展（Doyon等，2003）。在早期学习期间，在纹状体中处理的明确信息（由壳核[put]和尾状核组成），例如序列顺序，被认为起着至关重要的作用。addion，此阶段受到招募区域（例如，主要运动皮层[M1]和补充运动区域），前额叶区域，边缘结构（例如海马室）以及小脑对误差校正（doyon et al al al al al al al al al al al al al al e al a e al e al e al）的招募。因此，运动变得合并，高度优化并越来越自动化。已建议，在缓慢的学习阶段，隐式过程占主导地位，并且性能主要取决于纹状体和小脑在块状运动中的参与和开发内部模型（Penhune＆Steele，2012年）。在此阶段，据信获得的技能被认为是在分布式网络中的长期编码，包括电动机和顶叶皮质区域以及可能的纹状体（Doyon等，2009; Penhune＆Steele，2012）。不幸的是，尽管认知和感觉运动能力密切相关（Li＆Lindenberger，2002年），但这两个模型都没有揭示出认知过程在运动学习中的作用。
米利金大学音乐教育声乐重点 - 模板 8 学期计划
IN 140：大学研讨会 3 IN 151：批判性写作、阅读与研究 II 3 IN 150：批判性写作、阅读与研究 I 3 CO 200：口语交流 3 ME 251：音乐教育入门 3 ED 201：人类发展 3 MU 211：外语措辞 I 1 MT 112：音乐理论 I 2 MT 111：音乐理论 I 2 MT 114：听力训练 I 2 MT 113：听力训练 I 2 ML：主要课程 1 ML：主要课程 1 MU 104：钢琴课 1 MU 103：钢琴课 1 音乐组织 1 音乐组织 1 学期总计 17 学期总计 16 累计总计 17 累计总计 33