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盖洛普发现，教师缺乏正式的人工智能学习和教学指导
与富裕学校的教师相比，需求较高的学校的教师获得指导方针的可能性较小，这与之前的研究相呼应。
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在表示接受过某种形式指导的教师中，46% 的教师表示，他们收到的指导是为了教学准备，例如规划课程，然后是布置作业 (45%) 和评估 (43%)。
“这让教师们必须独自应对快速变化的环境，”盖洛普高级研究顾问安德里亚·阿什 (Andrea Ash) 在周二发给 K-12 Dive 的电子邮件中表示。 “我们从这项研究的其他数据中得知，缺乏指导，尤其是现实和明确的指导，可能会使教师的工作变得更加困难。”
去年，民主与技术中心的数据显示，绝大多数学生 (86%) 和教师 (85%) 表示在 2024-25 学年使用人工智能。
根据兰德公司去年发布的一份报告，2023 年至 2024 年间，所有地区接受人工智能培训的教师的总体比例增加了一倍多，从 23% 增至 48%。
盖洛普于 2 月 9 日至 3 月 2 日期间对 2000 多名公立学校教师进行了这项调查。