Beyond Engagement: Why Higher Education Must Start with Meaning, Not Modality
各学科的教师继续尝试新的教学策略来解决学生的参与问题——翻转课堂、主动学习、灵活的评估和模式选择。然而许多人仍然报告相同的结果：参与但没有所有权。学生完成任务，但学习常常是外在的——是对他们做的事情，而不是他们声称的事情。这表明挑战可能不在于教学法本身，而在于意义何时进入[…]《超越参与：为什么高等教育必须从意义开始，而不是形式》一文首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
Beyond Engagement: Why Higher Education Must Start with Meaning, Not Modality
各学科的教师继续尝试新的教学策略来解决学生的参与问题——翻转课堂、主动学习、灵活的评估和模式选择。然而许多人仍然报告相同的结果：参与但没有所有权。学生完成任务，但学习常常是外在的——是对他们做的事情，而不是他们声称的事情。这表明挑战可能不在于教学法本身，而在于意义何时进入[…]《超越参与：为什么高等教育必须从意义开始，而不是形式》一文首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
