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在自定进度的过程中找到平衡
Samantha Jansky 和 Janita Lavani 是 Ascent：位于奥斯汀中北部的 Acton Academy 的联合创始人。他们拥有多年的苏格拉底式指导和 Acton 课程开发经验，对于在蓬勃发展的自定进度学习环境中，学习者和成人需要的平衡行为有很多话要说。我们很高兴他们同意在 Alt Ed Austin 博客上与我们分享他们的一些智慧。健康的自定进度学习过程的要素可以证明赋予学习者权力并为学习者的生活成功做好准备。然而，需要平衡的元素来将它们结合在一起。矛盾的是，自主性需要责任感，而灵活性需要结构。虽然这两者似乎相互冲突，但它们协同工作，为个人的学习过程提供急需的平衡。正如您可能猜到的那样，自主性是自定进度学习的核心。在 Ascent，学习者可以自行决定如何以及何时开始他们的工作。当他们通过追求好奇心而受到激励，当他们有能力自由地参与环境，当他们练习以掌握知识时，他们就会这样做。学习者不会因为年龄而受到限制。他们可以在某一特定学科上尽可能地超越对他们的期望。他们还可以选择何时学习材料；也许他们是喜欢一次专注于某一主题数周的人，或者也许他们喜欢每天保持一点平衡。Ulti
来源:ALT ED AUSTIN博客这里有一个故事将所有这些联系在一起。这是我们多年来看到的众多例子之一，展示了在自主性与责任感、结构性与灵活性之间取得平衡的神奇之处。
那是一个寒冷的二月早晨，一位学习者正在庆祝。她在工作室里跑来跑去，欣喜若狂。“我获得了 2 级数学徽章，我获得了数学徽章！”工作室里的其他学习者也没有对此保持沉默。欢呼声和击掌声响彻整个空间。
这位年轻的英雄终于在数学上找到了自己的节奏——这个过程需要很多帮助，但这是她自己的。几年来，她一直在努力在这门特定的学科上找到节奏。她的团队经常支持她设定目标，她的指导者向她提问，并挑战她设定艰巨的目标并养成定期练习的习惯。她拥有各种工具，例如 SMART 目标、提醒她在重新开始工作之前快速休息的手表、提供每个学科领域外在激励因素的徽章系统以及强大的在线平台。她得到了父母的支持，他们经常与她联系，但也知道何时需要给她空间；他们也给她足够的空间去失败（并承认失败）。
这是成功的秘诀之一，但她需要时间来找到自己的节奏——按照自己的时间表、按照自己的节奏在数学上取得巨大胜利。这让她逐渐建立了自信。她面对挫折，学会在答错时依靠她的支持系统——在需要时寻求帮助——并最终建立了她所需的心理力量，以抵制答错时放弃的冲动。经过数月的日常数学目标设定，养成习惯，有纪律地告诉朋友她在学习，使用手表，并在完成数学目标后用阅读来奖励自己，她创建了一个适合自己的结构，并在实践中找到了灵活性。
制作 Ascent：Acton 学院