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对奥克兰联合学区家长导师的研究发现了令人兴奋的可能性和挑战
该学区与非营利组织 Oakland REACH 合作，通过培训父母和邻居的语音并将他们安排在 K-2 教室来解决家教短缺的问题。初步结果是积极的，但仍有很大的改进空间。
来源:EdSource非营利组织奥克兰 REACH 招募的识字辅导老师 Susy Aguilar 每天与这小群学生见面 30 分钟，在奥克兰联合学区的 Manzanita SEED 小学提供基于科学的识字教学。
非营利组织奥克兰 REACH 招募的识字辅导老师 Susy Aguilar 每天与这小群学生见面 30 分钟，在奥克兰联合学区的 Manzanita SEED 小学提供基于科学的识字教学。 图片来源：奥克兰 REACH一项备受关注的奥克兰联合学区招募家长和邻居担任辅导老师的研究的初步结果显示，对于其他努力教孩子阅读的低收入学区来说，该项目具有令人着迷的潜力。
通过对新学生进行语音和结构化读写能力培训，并将他们分配到 K-2 教室，该计划让黑人和拉丁裔家长及其他人有机会直接看到他们社区的孩子掌握阅读技能。
“奥克兰提供了一个重要的例子，说明辅导老师如何补充和使更广泛的努力更易于管理，从而显著提高读写能力，”亚利桑那州立大学公共教育重塑中心的一份研究报告总结道。
公共教育重塑中心的研究报告通过与奥克兰 REACH（一家为低收入黑人和西班牙裔家庭服务的创新非营利组织）合作，该学区能够挖掘研究中所谓的“未开发的人才库”——父母、祖父母、阿姨和叔叔，“他们中的许多人本身就没有得到公立学校的良好服务，现在他们满怀热情地致力于解决公共教育中的系统性问题，”作者 Travis Pillow 在随附的分析中写道。
奥克兰 REACH 作者 Travis Pillow 在随附的分析中写道。 n 一段关于该计划的视频奥克兰联合学区的读写教练 Irene Segura 表示，学生们期待与他们的导师见面，这种感觉是相互的。
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