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为了提高出勤率，我们必须建立联系、理解和社区
只有当孩子们感到与老师和学校互动时，他们才会有动力尽可能少地缺课。
来源:EdSource照片：Alison Yin/EdSource
照片：Alison Yin/EdSource作为一个国家，我们正面临着 K-12 教育的惊人危机，这种危机超出了全球疫情的影响。
在疫情爆发之前，洛杉矶县和全州大约有十分之一的学生长期缺课。现在，在许多学校，几乎有一半的学生经常缺课，而历史上服务不足的有色人种学生的长期缺课率尤其高。
要解决学习损失，我们首先必须承认一个简单的事实：如果学生不在场，我们就无法帮助他们学习。
一名学生恰如其分地这样说：“在疫情期间，当我们停止面对面上学时，我的日常生活就失去了，我养成了各种坏习惯——我熬夜太晚；登录我的在线课程然后睡着了。 ... 当我们亲自回到学校时，我并没有真正改掉所有这些坏习惯，所以我认为我们需要花时间来做这件事。学生可能需要一些帮助。”
我们学校的氛围也在受到影响。5 月，美国卫生局局长 Vivek Murthy 博士发布了一份新的咨询报告，呼吁关注我国孤独、孤立和缺乏联系的公共卫生危机。
咨询报告再加上无法自我调节，许多学生表现出异常行为，经常导致被赶出课堂。我们对行为的理解需要转向更具创伤性的视角，重视关系、归属感、耐心、成人和儿童/青少年的幸福感以及治愈。这包括转变我们作为教育者的思维方式和方法，在与学生、家庭和彼此的沟通中实践同理心并表达宽容和理解。
自我调节 战略计划 长期缺课我们正在加速实施社区学校模式，并通过加州社区学校合作伙伴计划担任洛杉矶县的区域技术援助负责人。
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