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我们不能允许教育自动化
过度依赖技术会消除学生、同学和老师之间的口头互动，将学习从课堂转移到屏幕上。
来源:EdSource五年级老师在课堂上帮助学生上计算机课。
五年级老师在课堂上帮助学生上计算机课。 图片来源：Allison Shelley 为美国教育提供作为一名高中生，看到学校越来越依赖技术来代替直接教学，我感到悲伤和担忧。
全国各地的教室比以往任何时候都更容易获得在线、自定进度的课程、个人设备和教师教学包。远程学习后，新发现的技术辅助教学似乎是一种积极的做法。
然而，我们接触到的技术并没有帮助学习过程，而是取代了师生联系和活跃的课堂讨论的魔力。
据 EdWeek 称，截至 2020 年 5 月，美国至少有 59% 的学校为每位学生配备了一台电脑，而根据盖洛普的调查，65% 的教师每天都在使用科技进行教学。
据 EdWeek 称然而，在 2020 年盖洛普民意调查中，只有 27% 的教师认为“有很多信息”可以说明他们现在可以使用的数以万计的教育技术应用程序的有效性。然而，这些应用程序在课堂上占有更大的地位，尤其是在远程学习之后。
盖洛普民意调查其中，多项选择学习游戏平台 Kahoot 为学生和教师提供了超过 1 亿个“即玩即用的游戏”。另一款教育科技应用程序 Nearpod 允许教师使用其超过 22,000 个全数字课程、视频和活动，涵盖各个学科领域。
超过 1 亿 超过 22,000 近 20,000教师应推广手注文章和手绘海报作为学习工具。让技术在面对面学习中充当教师的角色，只是一种具有远程学习缺陷的物理课堂版本。
话虽如此，课堂上的技术——例如触手可及的研究信息——应该只是辅助学习过程。
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