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通过讲故事增强学习
想象一下，您正在参加生命科学课程，并学习生物系统中的随机分子运动（即分子如何在细胞和生物体的其他部分内以随机方式移动）。您可以选择使用以下任一方式来学习该主题：a) 说明性教学……
来源:The Learning Scientists博客作者：Carolina Kuepper-Tetzel
作者：Carolina Kuepper-Tetzel假设您参加了一门生命科学课程，正在学习生物系统中的随机分子运动（即分子如何在细胞和生物体的其他部分内随机移动）。您可以选择使用以下两种方式来学习该主题：a) 侧重于解释主题的说明性教学；b) 叙述性教学，其中主题的解释嵌入到故事式的叙述中，提供额外的背景信息（例如，关于发现该现象的研究人员的生活）；或 c) 叙述性简介，然后是说明性教学。以下是三个选项的示例：
说明性教学：“热能不仅会导致旋转或振动，从而导致共价键合原子相对于彼此来回移动，还会导致平移运动，从而将分子从一个位置移动到另一个位置。这使得分子能够非常有效地在细胞中移动。此外，单个分子相互碰撞并不断改变其行进方向。结果，分子在细胞质中走上了一条随机的路径，使它们能够快速从细胞的一侧移动到另一侧……”
说明性说明：叙述性说明：“Maud 很快意识到 Robert Brown 在光学显微镜下看到的粒子热运动也类似于细胞中分子的随机运动。尽管细胞内部非常密集，但所有粒子都在旋转、振动并在细胞中连续移动而没有目的地。Maud 在柏林的实验室里精心准备实验，研究酶和底物的相互作用。她日夜工作，当她最终获得数据时，一切突然变得如此清晰：当存在更多底物时，产物形成得更快……”
叙述性说明： 说明性说明之前的叙述：