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为创建一个更容易获得和包容的大学教室的步骤
在21世纪，多元化和国际教室中准备下一代毕业生需要教学上的转变，以重新校准自己的实践。由公平和社会正义所告知的包容性教学法的教师愿景超越了偏见，并使多样性对所有学生有利和有益。为社会正义服务创建教室（大都会[…]创建更易于访问和包容的大学教室的帖子首先出现在教师重点上|更高的教学和学习。
来源:教师焦点在21世纪，多元化和国际教室中准备下一代毕业生需要教学上的转变，以重新校准自己的实践。由公平和社会正义所告知的包容性教学法的教师愿景超越了偏见，并使多样性对所有学生有利和有益。在社会正义服务中创建教室（大都市教育中心，2008年）需要深入了解人类多样性对教学的影响（Cushner等，2024）。将股票教育学作为多元文化教育的重要组成部分（Banks＆Banks，1995年），要求讲师成为变革代理。重要的是要理解包容性教学法是我们辨别一般多元文化教育或具有文化响应式教学法与包容性实践之间的细微差别，这些实践专门针对能力/残疾连续性和健康方面。在本文中，我们将研究能力/残疾作为教育中人类多样性的特征，如Cushner等人所示。 （2024）在他们的多样性框架中。提出了创建包容性教室的方法。
从这里开始…
- 对所有学生采用基于资产的方法。
- 认识到残疾通常是由个人存在的环境定义的。
- 确保您不会制作能够强化刻板印象的能力主义陈述（例如：“视而不见的眼睛”，“陷入了耳聋；”使用恐惧症表示歧视，即“恐惧症”）。
- 避免对残疾的负面描述（例如：“遭受条件遭受的状态”，“被限制/绑在轮椅上”）。
- 意识到影响很重要，无论其意图如何。
- 假设学生有能力并拥有知识和技能。
- 支持残疾同事。
- 告诉同事，您正在致力于成为更具包容性的教育者的工作。当他们问这意味着什么时，请分享这些建议！