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开放式教室的结束：学校设计如何反映不断变化的教育思想
最近由教育部长埃里卡·斯坦福（Erica Stanford）宣布的新西兰开放式教室的结束，标志着学校设计中摆动的又一次摇摆。
来源:英国物理学家网首页最近由教育部长埃里卡·斯坦福（Erica Stanford）宣布的新西兰开放式教室的结束，标志着学校设计中摆动的又一次摇摆。
最近由教育部长埃里卡·斯坦福（Erica Stanford）宣布根据您的要求，这些教室是促进协作和灵活性或有组织的混乱运动的机会。
所谓的“现代学习环境”（以灵活的布局，更少的墙壁，有时甚至是一个空间中的多个班级和老师）在2011年大力推动。
现代学习环境既定的目标是在教授学生的方式，鼓励合作并在课堂上适应新技术的方式来促进灵活性。
促进灵活性，但2024年对学校财产的部长调查发现，与定制设计相关的复杂采购，设计和授权流程导致许多学校社区的延误，预算超支和未实现的期望。
对学校财产的调查 复杂的采购，设计和授权流程 定制设计在询问提供的解决方案中，基于饼干剪裁设计的简单但功能性学校的开发。该建议受到现任民族领导的政府的欢迎。
cookie-cutter设计构建的现场设计受意识形态影响
过去二十年的现代定制设计代表了对技术发展的回应，例如引入数字设备，改变了学生学习方式。
这导致了从工业时代稳定地替换了用于灵活性的空间。
稳定更换传统学校 第一所学校于1843年开业 6米4米教室 “ taranaki”和“坎特伯雷”模型 教室 小型独立块 开放计划在北美出现 以儿童为中心 1966 Plowden报告 创新的学习环境