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反对公正的大学教学的案件
像许多人一样，阳光明媚的Dhillon曾经相信他在大学任教时需要明显公正。现在他不确定这是正确的方法
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治“我不在工作中分享我的政治或宗教观点；我从来没有过，”我经验丰富的教授同事在非正式的咖啡上断言。我想：“有点羞耻，但有点令人钦佩，对吗？”
我回想起了我作为一名本科生的政治讲师，就像那一代学者（1990年代00s）一样，他的公正性，并在提出具有挑战性的话题时明确地说明了他的自由主义中性：愿最佳参数赢得胜利。问题在于，通过阅读他的在线简历并在图书馆找到他的作品，人们可以很快辨别他的政治和哲学倾向！
几年后，当我开始在同一大学教授哲学时，我也试图假装中立。既不分享我的政治倾向，也不分享种族或文化遗产。这不是完成的事情。自传和自我披露在哲学研讨会室没有地位。
从那以后我解冻了。现在，我比开始教书时更倾向于披露。我长期以来一直将中立公正性作为教学的黄金标准，在这种指导中，讨论了挑战性的（也许是有争议的）主题，但教育工作者为学生提供了探索观点的空间，而无需分享自己的观点。我现在反映的是，虽然经常被收到的智慧，而且肯定是善意的，但这是有限的。
要使一个学者在模块上教书，尤其是在他们创建的模块上，这意味着他们很可能会在该探究领域发表。敬业的学生会找到这样的材料，了解他们的讲师的观点，并认识到他们何时在会议上扮演魔鬼的倡导者。此外，鉴于我们面对面教，而不是在坦白摊位上教导，我们作为讲师的知名度经常会说大量。学生将做一系列假设。例如，如果在大学牧师的主持下，学生可以安全地假设他们是英格兰教会的成员。