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澳大利亚学校达到股权目标所需的广泛系统更改
根据默多克大学（Murdoch University）的新研究，澳大利亚教育系统中的社会隔离正在为处境不利的学生造成障碍，根据默多克大学的新研究，澳大利亚需要进行广泛的系统性变化是为了实现建立高股权系统的目标。
来源:Scimex期刊/会议：澳大利亚社会问题杂志
日记/会议：研究：论文
研究： 纸组织/S：默多克大学
组织/S：媒体版本
来自：默多克大学
根据默多克大学的新研究，澳大利亚教育系统中的社会隔离正在为处境不利的学生造成障碍，如果澳大利亚要实现其建立高股权系统的目标，则需要进行广泛的系统性变化，以支持所有学生，以支持所有学生，以发挥其全部潜力。
在国际背景下，澳大利亚学校占经济合作与发展组织（OECD）中最受社会隔离的占地，对学生的成果产生了重大影响。
“自从联邦政府开始全面改革学校的资金以来，不同社会群体之间的学术成就差距一直是澳大利亚学校制度的目标，但是促进卓越和公平的目标远非实现，” Sciffer先生说。
“低SES学生通常会上弱势群体的同龄人的学校，而他们的非低点SES对应者更有可能参加社会多样化的学校 - 但是，在澳大利亚教育的衡量框架中，没有什么都没有指定如何衡量学校隔离，学校社会经济环境以及与他们如何相关的学校。
“澳大利亚的研究表明，在不利的学校中集中弱势学生会使他们获得最低学术基准的可能性要少得多。
“就读澳大利亚的低SES学校的负面影响在小学和中学级别，也扩展到学后的成果。
“需要制定措施来捕获和报告有关学校隔离及其在国家，州和社区层面的影响，以便可以理解它们，以便我们可以开始向学生和学校提供所需的帮助。”
研究建议以下改进：