详细内容或原文请订阅后点击阅览
土著语言的增长可以教给我们有关学校支持印尼语的知识
随着印尼语悄悄从许多学校逐渐消失，新南威尔士州的土著语言正在发展。这表明针对性的政策，社区投入和系统信号可以影响语言计划的成功，这可能对印尼语意味着什么。
来源:澳大利亚国际事务研究所信息随着印尼语悄悄从许多学校逐渐消失，新南威尔士州的土著语言正在发展。这表明针对性的政策，社区投入和系统信号可以影响语言计划的成功，这可能对印尼语意味着什么。
在过去的十年中，新南威尔士州的原住民语言计划已经从几乎看不见的变成了显着的增长。 2013年，7 - 9年级中只有444名中学学生被录取了一种土著语言。到2023年，这个数字已上升至2,555。
相比之下，同期印度尼西亚巴哈萨的入学人数稳步下降，从超过4,000到1,600左右。 这不是一个简单的故事，即一种语言成功，另一种失败。这表明某些政策杠杆，激励措施和文化转变已在一种情况下应用，而在另一种情况下被忽略了。
相比之下，同期印度尼西亚巴哈萨的入学人数稳步下降，从超过4,000到1,600左右。 这不是一个简单的故事，即一种语言成功，另一种失败的故事。这表明某些政策杠杆，激励措施和文化转变已在一种情况下应用，而在另一种情况下被忽略了。本土痛苦：获得地面，但不是主流
建议原住民语言现在是主流。在某些学校中，土著语言被认为是边缘选修课 - 在人员配备和时间表灵活性允许时提供的主题。
，但毫无疑问，它们的知名度和合法性已经增长。今天的学生更有可能在标牌，集会和本地化学习经验的一部分上遇到原住民语言。从某种意义上说，研究一种当地语言（一种在这个地方的土地和历史上有着深厚的根源），即文化的体重和意义。
这种转变并未偶然发生。新南威尔士州进行了针对性的投资： 新南威尔士州原住民语言K – 10教学大纲（2017）为学校提供了课程提供的正式途径； T 可能是 脆弱。但是该系统具有 明确 s pre