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团队合作是否实现了基于项目的学习的目标？
基于项目的学习（PBL）通过各种挑战来提高技能，是一种用于外语和通识教育课程的技术。尽管PBL的小组工作是积极进行的，但环境和团队规模对学习动机的影响尚未得到充分检查。此外，诸如语言能力之类的个体因素可能会影响动机，但尚不清楚小组工作对这些差异的影响。
来源:英国物理学家网首页基于项目的学习（PBL）通过各种挑战来提高技能，是一种用于外语和通识教育课程的技术。尽管PBL的小组工作是积极进行的，但环境和团队规模对学习动机的影响尚未得到充分检查。此外，诸如语言能力之类的个体因素可能会影响动机，但尚不清楚小组工作对这些差异的影响。
因此，大阪大都会大学可持续系统科学研究生院田中副教授田中，研究了PBL小组工作环境对学生动机的影响，使用154名将英语作为第二语言课的大学生。研究结果发表在系统中。
小组工作 大学生 已发布 系统分为50组，从三到五个成员不等，学生的任务是基于主题的项目和演示文稿。在学期结束时，分发了一份调查表，分别分发了分析性别，群体规模和个人因素（包括学习者信念和能力）的问卷，以评估小组工作环境。
分析的结果表明，由于组的大小没有影响，但是根据小组工作环境和个人因素的不同而有很大的差异。此外，还发现，如果小组工作环境良好，那么无论这些因素如何，动机都会增加。
动机“这项研究表明，适当的环境准备对于基于项目的学习的成功至关重要。”
“我相信这些发现可能是教育从业者认识到PBL团体工作环境重要性的重要指南。”
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