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手机禁令，第二部分：纪律模式揭示了什么
消除手机可能会有所帮助，但当学校也重建结构、重新建立行为规范并为学生和教师提供成功所需的工具时，改进就会实现。持续的学术进步需要强大而连贯的课程、有针对性的辅导和高质量的教学材料。《手机禁令后，第二部分：纪律模式揭示了什么》首先出现在美国企业研究所 - AEI 上。
来源:美国进取研究所信息在最近的一篇文章中，我重点介绍了美国国家经济研究局 (NBER) 发表的一项新研究，该研究探讨了手机禁令对学生成绩的影响。研究人员报告说，在他们研究的佛罗里达州大地区，禁止使用手机的同时，第二年考试成绩也有了小幅但统计上显着的提高。这些发现被引用作为证据，证明从教室中移除智能手机可以提高学习成绩。但这项研究有一个重要的局限性：它从未确定该地区。它只提供了一个模糊的描述，指的是“大城市县级学区（LUSD），美国十大学区之一”。这种匿名性使得解释结果或了解同一时期该地区可能发生的其他事情变得困难。
帖子 学习根据上下文线索，我的初步假设是该学区可能是迈阿密戴德县公立学校。然而，文章发表后，几位同事指出，这一描述也适用于奥兰治县公立学校 (OCPS)，据广泛报道，奥兰治县公立学校是佛罗里达州第一个在 2023-2024 学年实行全天、逐点使用手机禁令的大型学区。学生一整天都必须保持安静并将设备存放在背包或钱包中，包括午餐和过渡。回想起来，更准确的措辞是迈阿密戴德大学是一种可能性，而不是唯一可能的候选人。
那么，让我们假设该学区是 OCPS——他们在纪律执行方面是否有类似的增长，这可能有助于提高研究观察到的学生成绩？
CS/HB 379 2023-2024 学年学生行为准则 状态数据由于 NBER 研究并未确定该地区，因此我们无法检查影响结果的当地条件。缺乏背景限制了我们对推动改进的原因的理解。
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