详细内容或原文请订阅后点击阅览
美好结局的艺术
本文首次发表于 2023 年 5 月 1 日的《教学教授》© Magna Publications。版权所有。在这里了解更多关于教学教授的信息。 “最后的印象可能是持久的印象。”——Donald Redelmeier（刘易斯，2017 年，第 236 页）您是否与学生一起工作了数月来创建一个学习社区，只是为了进行最后的互动[…]帖子《善终的艺术》首先出现在教师焦点 |高等教育教学与学习。
来源:教师焦点本文首次发表于 2023 年 5 月 1 日的《教学教授》© Magna Publications。保留所有权利。在此处了解有关教学教授的更多信息。
“最后的印象可能是持久的印象。”
—Donald Redelmeier（刘易斯，2017 年，第 236 页）
您是否曾与学生一起工作数月来创建一个学习社区，但最后的互动却在一间无菌室中进行，学生们默默地写着，然后溜出去？与他们在课程中遇到的丰富关系的互动相反的经历？也许您经历过非个人化的完成情况，学生通过学习管理系统链接或在您的办公室门下提交他们的最终项目，而没有注意到学习社区在您在一起期间分享和创建的内容的重要性。更遗憾的是，学生和教师在结束课程时常常感到疲倦、不被重视，有时甚至是敌对的，无法承认已经发生的成长。如果这些印象一直挥之不去，那该是多么可悲啊。
相反，如果您可以得出允许向内和向外审视的结论，从而为过程增添意义，从而带来更多快乐，该怎么办？在我们最近的一本书（Zehnder 等人，2021）中，我们引导教师进行课程设计，从最初的想法萌芽一直到课程结束，因为我们相信课程的每个方面都很重要；随着时间的推移，我们逐渐意识到结局的重要性远远超出人们的想象。
结束课程的方式会影响学生的记忆和意义感。我们都不希望学生在交完期末考试后不久就忘记我们的课程。此外，如果我们花时间建立联系和社区，那么我们希望最终加强这些关系，这意味着我们需要有意识地设计课程结论。我们建议借鉴 Priya Parker 的优秀著作《聚会的艺术》（2020 年），以给人留下持久的印象。根据帕克的说法，