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我为什么教我的学生开锁艺术
特约撰稿人 Ken Hawthorn 是 Austin School for the Driven 的创始人。Driven 的学生打破了教育孤岛，并在学习过程中质疑问题的前提。Hawthorn 是《Super Arduino》的作者。在 Driven 之外，他还为奥斯汀社区学院和德克萨斯大学奥斯汀分校提供创客空间教育和设计方面的咨询。真正的交易在过去的八年里，我为学生们提供了开锁的指导。我说的不是简单地把回形针插在走廊门把手上，而是如何系统地打开 80% 的住宅和商业前门上的相同锁。我从五年级开始提供这种指导。为了让学生持续掌握这项技能，他们需要相当多的时间来练习。我为什么要花时间做这件事？生活的物理类比不知道如何开锁的人生活在一个每扇锁着的门都是硬锁的世界里。没有选择打开那扇门。多年来，我教过 400 多人撬锁，但从来没有一个学生，无论是孩子还是成年人，告诉我他们在学会撬锁后改变了自己的行为。那么我为什么要教这项技能呢？答案是，当一个人学会撬开每天周围大部分上锁的门时，他的思维会发生巨大的转变。这种转变从“每扇上锁的门都是绝对不行的”转变为“每扇上锁的门都是礼貌的请求，请不要进来”——现在选择权在里面
来源:ALT ED AUSTIN博客真正的交易
在过去的八年里，我向学生们传授了撬锁的技巧。我说的并不是简单地把回形针插在走廊门把手上，而是如何系统地撬开 80% 的住宅和商业前门上的锁。我从五年级开始提供这种教学。为了让学生掌握这项技能，他们需要相当多的时间来练习。我为什么要花课堂时间来做这件事？
生活的物理类比
不知道如何撬锁的人生活在一个每扇锁着的门都是硬性禁忌的世界里。没有选择打开那扇门。多年来，我教过大约 400 多人撬锁，从来没有一个学生，无论是儿童还是成人，告诉我他们在学会撬锁后有任何行为上的改变。那么我为什么要教这项技能呢？
不答案是，对于那些已经学会撬开每天身边大多数上锁的门的人来说，他们的心理发生了巨大的转变。这种转变从“每扇上锁的门都是绝对不行的”转变为“每扇上锁的门都是礼貌的请求，请不要进来”——现在选择权在于个人。这在个人能动性的背景下非常重要——内在信念的水平，即你可以改变周围的世界。当我的学生学会撬锁，然后在高中或大学里有了一个想法，有人说“这是一个愚蠢的想法”时，他们更有可能回答“谢谢你的观点；我会自己做判断。”
不我们通常不会在孩子 18 岁之前让他们的饼干罐上锁。学生很早就需要知道他们可以随时打开饼干罐，并且必须在获得许可后使用他们的执行功能技能来打开，而不是指望物理锁来阻止他们。