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本周句子
我认为读者可能会或可能不会发现这篇新的常规文章有用。每周，我都会突出显示几个我认为有趣/令人关注/有用的句子，并附上其来源的链接。它们可能与教育直接相关，也可能没有。我还可能包含我自己的评论或相关链接。这篇常规文章将加入 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客我认为读者可能会或可能不会发现这篇新的常规文章有用。
每周，我都会突出显示几个我觉得有趣/有关/有用的句子，并附上其来源的链接。 它们可能与教育直接相关，也可能没有。 我还可能包含我自己的评论或相关链接。
这篇常规帖子将与我其他关于 ELL 教学、教育政策、人工智能、信息图表和 Pinterest 亮点的常规帖子一起发布，更不用说分享我的常规教育周帖子了。
这是本周的句子：
它说研究人员应该制作一页摘要、信息图表和短视频作为资助的条件。
在 EdWeek 研究中心 10 月份的一项调查中，只有 13% 的人表示他们的学区有一项向学生和教师都明确的人工智能政策。[“我很震惊。震惊！”]
研究技术恐慌的心理学家艾米·奥本（Amy Orben）指出了“西西弗斯周期”：每一代人都担心新媒体会腐蚀年轻人；政客们利用这些恐惧，同时回避不平等和教育资金不足等系统性问题；研究开始得太晚；当越来越多的证据显示出取决于环境的混合效应时，新技术就会出现，循环就会重新开始。
更常见的是，研究表明，[由于国家接管]失去控制对有色人种社区的影响不成比例，以换取微薄且短期的学术成就收益。
我们必须保持希望，即使严酷的现实可能表明情况恰恰相反。 ——保罗·弗莱雷
2026 年，全国教师士气指数为 +13（范围为 -100 至 +100），表明教师总体上对自己的工作持积极态度，而不是消极态度。
超过三分之二的 AP 不申请成为校长。
显然，人工智能能做的事情越多，我们就越需要思考这样的问题：“人工智能应该做什么？除了时间之外，我们还应该考虑哪些成本？”
[图像或嵌入]
爆炸将继续进行，直到和平改善