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超越黑板：重新构想科学和数学教育
COVID-19 大流行导致向技术驱动型教育的转变，促使阿齐姆普莱姆基大学采用包容性的、以学生为中心的教学方法。最近的一项调查强调了通过小组工作、多媒体资源和针对神经多样性学生的量身定制的支持来解决科学、技术、工程和数学 (STEM) 课堂中的多样性问题的重要性。
来源:IndiaBioscienceCovid-19的大流行导致向技术驱动的教育转变，促使Azim Premji大学采用包容性的，以学生为中心的教学方法。最近的一项调查强调了通过小组工作，多媒体资源以及对神经差异学生的量身定制的支持，解决了科学，技术，工程和数学（STEM）教室中多样性的重要性。
Azim Premji UniversityCOVID-19大流行促使教育发生了根本性的转变，将教室转变为虚拟空间。当学生回到面对面学习时，教育工作者应对平衡传统教学方法与现代技术驱动的方法的挑战。这种转变引发了有关不同学习风格的重要对话，并强调了对更具包容性教室的需求。
在Azim Premji大学，我们致力于以学生为中心的学习，并采用了支持积极参与的教学范式。大流行后三年，我们进行了一项全大学的调查，以评估班加罗尔和博帕尔校园的科学和数学教师之间的教学实践。 描绘学生团体 尽管在年龄和神经多样性方面，学生团体相对均匀，但我们的调查表明，语言，经济背景和社会因素在塑造科学，技术，工程和数学（STEM）教室中塑造学生多样性的角色中起着至关重要的作用。调查结果表明，解决不同学习者的需求的死记硬背学习与繁重的讲座方法与以学生为中心的教学法之间的批判性比较是必不可少的。 发现 在我的电力和磁性课程中，终止小组项目在帮助学生学习应用（SIC）理论概念方面效果很好。 “ ‘ 创新的教学工具 小组工作 多媒体资源 异步学习 Think-Pair-Share 语言障碍和建立教室以外的关系
在Azim Premji大学，我们致力于以学生为中心的学习，并采用了支持积极参与的教学范式。大流行后三年，我们进行了一项全大学的调查，以评估班加罗尔和博帕尔校园的科学和数学教师之间的教学实践。
描绘学生团体
尽管在年龄和神经多样性方面，学生团体相对均匀，但我们的调查表明，语言，经济背景和社会因素在塑造科学，技术，工程和数学（STEM）教室中塑造学生多样性的角色中起着至关重要的作用。调查结果表明，解决不同学习者的需求的死记硬背学习与繁重的讲座方法与以学生为中心的教学法之间的批判性比较是必不可少的。发现在我的电力和磁性课程中，终止小组项目在帮助学生学习应用（SIC）理论概念方面效果很好。 “
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创新的教学工具 小组工作 多媒体资源 异步学习Think-Pair-Share语言障碍和建立教室以外的关系