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教学生，而不是教科目
教师经常将内容覆盖作为课程规划的重点。他们围绕需要涵盖的主题规划课程，这通常会导致他们浏览学生应该记下来并记住的信息文章《教学生，而不是科目》首先出现在教师焦点 | 高等教育教学与学习上。
来源:教师焦点本文最初于 2020 年 11 月 23 日发表在 The Teaching Professor 上 © Magna Publications。保留所有权利。免费试用 The Teaching Professor 的三周！
本文最初于 2020 年 11 月 23 日发表在 The Teaching Professor 上 © Magna Publications。保留所有权利。 免费试用 The Teaching Professor 的三周！ 免费试用 The Teaching Professor 的三周！教师经常将内容覆盖作为课程规划的重点。他们围绕需要涵盖的主题规划课程，这通常会导致他们快速浏览学生应该记下来并记住的信息。当学生没有记住这些信息时，一定是他们没有注意。
但我们教的是学生，而不是科目，这意味着我们的工作不是涵盖内容，而是产生学习。产生学习需要理解我们的大脑不是数据库，不能简单地存储任何被抛给他们的信息。意义很重要。数百万年的进化塑造了我们的大脑，使我们只保留对我们有意义的信息。这意味着学生很难记住发送给他们的没有意义的内容。
Nick Shackleton-Jones (2019) 在他的“情感情境学习模型”中对这一原则进行了神经学解释。他断言，当人们学习时，他们编码的不是他们的经历，而是他们对这些经历的反应，这些反应以情绪的形式表现出来。例如，如果你每天都坐火车上班，那么当你到达工作地点时，你经常会有一天对火车之旅毫无记忆。但如果你在火车上目睹一场打架，那段经历就会产生一种情绪反应，使它令人难忘。
， 目睹火车上的一场打斗