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新报告指出，辅导可以提高 STEMM 的多样性和包容性，但在学院和大学中需要更多关注，该报告确定了有效的辅导实践
美国学院和大学应该采取更有目的性、包容性和基于证据的方法来指导 STEMM（科学、技术、工程、数学和医学）学生——这一转变可以吸引并帮助留住更广泛的群体美国国家科学、工程和医学院的一份新报告称，这些领域的学生。
来源:美国国家学院信息华盛顿——美国高校应采取更有目的性、更具包容性和基于证据的方法来指导 STEMM（科学、技术、工程、数学和医学）专业的学生——这一转变可以吸引并帮助留住这些领域的更多学生，
一份来自美国国家科学、工程和医学院的新报告指出。
报告称，有效的指导关系对学业成绩、留校率和学位获得以及职业成功和满意度都有总体积极影响。有指导的学生比没有指导支持的学生更频繁地攻读研究生，也更有可能留在 STEMM 领域。指导还可以增加 STEMM 的入学机会、公平性和包容性。例如，研究表明，对来自代表性不足群体的学生进行有效的指导可以提高他们进入研究相关职业道路的几率和留校率。
报告称，尽管导师制很重要，但导师制很少得到与教学和研究等其他专业发展方面一样的关注、评价和认可。除了少数例外，美国的学术机构基本上都是自然而然地或临时地安排导师制。此外，研究报告称，来自代表性不足群体的 STEMM 学生通常比代表性高群体的同龄人接受的指导更少。
“我们所了解的有效导师制与我国高校的实践之间存在差距，”撰写报告的委员会主席、威斯康星大学麦迪逊分校医学教授 Angela Byars-Winston 表示。“关于如何建立和维持成功、包容的导师制关系的证据越来越多。我们希望我们的报告能够促进机构利用这些证据来创造肯定的环境，更有效地培养所有学生的才能。”