新报告探讨了本科生研究经历对 STEM 学生的影响

华盛顿——呼吁扩大本科生获得科学、技术、工程和数学 (STEM) 研究经验的机会，这引发了人们对这些经验的用途以及提高学生对这些学科的兴趣和坚持的潜力的质疑。美国国家科学、工程和医学院的一份新报告研究了本科生研究经历 (URE) 的证据，并建议进行更多精心设计的研究，以更深入地了解这些经历如何影响不同的学生，并研究 URE 最有益的方面。

报告

该报告研究了快速发展的 URE 类型及其在内容、背景、学生参与者的多样性（包括这些学生的教育途径）和他们提供的学习机会方面的复杂性。进行研究并撰写报告的委员会发现，关于 URE 在本科学习中的作用以及这些经历可能支持各种学生、教师和机构目标的机制，仍有许多未解问题。

URE 的传统模式是学生与教员一起进行研究项目，但 URE 已扩展到包括基于课程的体验、实习和合作职位，以及“全方位”计划，这些计划可能提供指导、学习技能课程以及研究方法和道德课程的组合。这些体验在领导力、指导、形式和持续时间方面有所不同。它们对学生的期望、职业轨迹、目标和结果衡量的价值以及服务人群也各不相同。机构支持、学科和多学科期望以及教师的激励和奖励也有所不同。

联系人：

Jennifer Burris Olson，媒体顾问Joshua Blatt，媒体助理新闻和公共信息办公室202-334-2138；电子邮件 news@nas.edu

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