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当前基于考试的激励计划并未持续提高美国学生的成绩 - 应开发和评估改进的方法
美国国家研究委员会的一份新报告称，尽管基于考试的激励措施已经使用了几十年，但它并没有始终如一地对学生的成绩产生积极影响。
来源:美国国家学院信息华盛顿 — 国家研究委员会的一份新报告
指出，尽管基于考试的激励措施已经使用了几十年，但并未持续对学生成绩产生积极影响。该报告审查了激励计划的证据，这些计划根据学生的考试成绩对学生、教师或学校实施处罚或提供奖励。近几十年来，联邦政府和州政府越来越依赖激励措施来提高公共教育的责任感，并希望推动成绩的提高。
报告称，学校层面的激励措施（如“不让一个孩子掉队”计划）在所研究的计划中产生了一些较大的影响，但这些收益集中在小学数学上，与国家希望实现的改进相比微不足道。证据还表明，目前许多州实施的高中毕业考试计划降低了高中毕业率，而没有提高学生成绩。
撰写该报告的委员会表示，政策制定者应支持开发和评估有前景的新模式，以更复杂的方式使用基于测试的激励措施，作为更丰富的问责和改进过程的一个方面。
激励措施对学生成绩的影响
激励措施对学生成绩的影响报告称，将激励措施与考试成绩挂钩可以鼓励教师将注意力集中在考试材料上——换句话说，就是“为考试而教”。 结果，学生对考试中出现的科目部分的了解可能会增加，而他们对未测试部分的理解可能会保持不变甚至减少，考试成绩可能会夸大学生对全部内容标准的实际了解。
高中毕业考试的影响
高中毕业考试的影响需要更广泛的绩效衡量标准
联系人：
伯克利
丹·艾瑞里