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灾难恢复：社会弱势社区的学区在最近的自然灾害后面临严峻挑战
GAO 的发现根据 GAO 对联邦数据的分析，在 2017 年至 2019 年总统宣布的重大灾难之后，大多数获得关键联邦灾难恢复拨款的学区，来自某些社会弱势群体的学生比例有所上升。研究表明，社会弱势群体——包括低收入儿童、少数民族、英语学习者或残疾人——特别容易受到灾害的不利影响。与弱势学生群体较少的学区相比，为这些群体中儿童比例较高的学区可能需要更多的恢复援助。联邦紧急事务管理局 (FEMA) 的公共援助计划和教育部的立即援助重启学校运营（重启）计划可以提供此类援助。 GAO 发现，在接受 2017-2019 年灾害关键拨款的学区中，有 57% 的学区为两个或多个社会弱势群体的学生提供的服务比例高于平均水平，而全国所有学区的这一比例为 38%。 来自五所选定学校的官员社会弱势社区的各地区描述了从最近的自然灾害中恢复过来所面临的严峻挑战。这些挑战一般分为四个恢复领域：情感、学业、财务和身体（见图）。例如，官员们表示，由于长期住房不稳定、粮食不安全、父母失业和社会脱节等压力因素，灾难给学生造成了严重的情感创伤。为了满足这些需求，各地区努力获得额外的心理健康和支持服务。但官员们指出这样做时经常遇到挑战。例如，两个农村地区的官员表示，他们的社区缺乏足够的合格心理健康服务提供者。 自然灾害或紧急情况下学校恢复的关键方面 教育部通过其重新启动拨款计划，帮助支持了 2017-2019 年自然灾害后的一系列学校恢复工作，向美国六个州和三个领地拨款近 9.4 亿美元。学区利用资金进行物理修复、购买便携式教室以及为学生提供心理健康和学术服务等。教育部门还积极帮助有紧急恢复需求的申请人，例如提前预支部分预期拨款，以帮助启动恢复项目。通过这些努力，“重启”计划在帮助学校恢复运营和满足灾难后学生的需求方面发挥了关键作用。 GAO 为何开展这项研究 自 2017 年以来，美国所有 50 个州和所有领地已发生 300 多起总统宣布的重大灾难。其中许多灾害对 K-12 学校造成了毁灭性影响，包括那些灾后恢复更具挑战性的社会弱势社区的学校。《救灾额外补充拨款法案》
来源:美国政府问责局__经济发展信息美国政府问责署的发现
根据美国政府问责署对联邦数据的分析，在 2017-2019 年总统宣布的重大灾难之后，大多数获得联邦关键灾难恢复补助金的学区，来自某些社会弱势群体的学生比例都有所提高。研究表明，社会弱势群体（包括低收入儿童、少数族裔儿童、英语学习者或残障儿童）特别容易受到灾难的不利影响。与学生群体不那么脆弱的学区相比，服务于这些群体儿童比例较高的学区可能需要更多的恢复援助。联邦紧急事务管理局 (FEMA) 的公共援助计划和教育部的“立即援助重启学校运营”（重启）计划可能会提供此类援助。美国政府问责署发现，在 2017-2019 年灾难中获得这些关键补助金的学区中，57% 服务于两个或两个以上社会弱势群体学生的比例高于平均水平，而全国所有学区的比例为 38%。
来自社会脆弱社区的五个选定学区的官员描述了最近自然灾害后恢复的严峻挑战。这些挑战通常分为四个恢复领域：情感、学业、财务和身体（见图）。例如，官员表示，由于长期住房不稳定、粮食不安全、父母失业和社会脱节等压力因素，灾难给学生造成了严重的情感创伤。为了满足这些需求，学区努力获得额外的心理健康和支持服务。但官员们表示，这样做经常面临挑战。例如，两个农村学区的官员表示，他们的社区缺乏足够的合格心理健康服务提供者。
自然灾害或紧急情况下学校恢复的关键方面
自然灾害或紧急情况下学校恢复的关键方面