Imagining otherwise: how students practise political agency
作者：Anu Lainio 和 Anna Sofia Salonen “我也觉得希望感……是必不可少的。没有它，就没有多少具体的东西可以坚持。至少我看到这种古怪的梦想和乌托邦想象是……继续阅读 →
Joseph Schumpeter, Capitalism and Intellectuals
参见社会主义者、历史知识和能动性。这些是写给《华尔街日报》编辑的信，是对约瑟夫·爱泼斯坦一篇有关社会主义的文章的回应。下面的这篇文章让我想起罗伯特·萨缪尔森 1992 年在《新闻周刊》上发表的一篇文章。“约瑟夫·爱泼斯坦 (Joseph Epstein) 的《社会主义者不懂历史》（专栏，2019 年 5 月 30 日）关于年轻人糟糕的历史知识，让我想起了最敏锐的经济学家约瑟夫·熊彼特 (Joseph Schumpeter) 在 1942 年的预言，当时他说资本主义将通过滋生一个“新阶级：官僚、知识分子、教授、律师、记者，他们都是受益者，事实上，他们寄生在他们身上，然而，他们所有人都反对财富
The Personalized Learning Empowerment Framework
在过去的十六 (16) 年里，我一直在这个博客上分享有关个性化的见解。在我担任校长期间，我们强调从“什么”到“谁”的转变，以帮助学生更好地掌控自己的学习。从使用 Poll Everywhere 来放大学生的声音，到翻转数学课程，再到在 NMHS 创建学院，我们的目标是创造学生重视的体验，并最终改善结果，而我们确实做到了。然而，这段旅程绝非一帆风顺。从合规文化转向赋权文化是当今教育领导者面临的最大挑战和机遇。多年来，我们的系统一直是为了标准化而设计的，通常将学生视为信息的被动接受者，而不是他们自己学习的主动驱动者。然而，正如我们在《个性化》一书中讨论的那样，向个性化学习的转变不仅仅涉及技术；还涉
When teachers are trusted, students thrive
客座撰稿人 Adriana Mata 是德克萨斯州奥斯汀 The Compass 学校探索班 1 的主讲老师，她在小组环境中与早期小学生一起工作。她在不同的学习环境中拥有十多年的课堂经验，目前还在攻读博士学位，重点研究写作和奇卡纳女权主义。她的教学强调基于场所的学习、文化教育学和学生能动性。学习中一些最重要的时刻发生在老师有时间和信任真正关注孩子的时候。在许多学校，无论是公立学校还是私立学校，教育工作者都承担着他们没有塑造的系统的重担。任务、节奏压力和考试驱动的优先事项将教学技巧推向边缘，让教师最后才运用他们最深层次的技能。当这种情况发生时，学生首先感受到它。但当教师不受约束时，会发生什么变化
