New data on zodariid spiders (Arachnida, Araneae) in the Middle East and Eastern Mediterranean
关于中东和地中海纳米菌的Zodariid蜘蛛（Arachnida，Araneae）的新数据，这是对Zodariid蜘蛛的分类学研究的历史悠久，由于文档不足，对许多物种的识别仍然具有挑战性。在这项研究中，我们重新访问了来自中东和地中海东部的50种Zodariid物种。对于所检查的每个分类单元，我们提供有关躯体和交配结构的详细摄影文档，以促进未来的分类学调查。描述了来自三个不同属的七个新物种：Lachesana Gavishae Shafaie＆Pekársp。十一月。 （以色列），L。LubinaeShafaie＆Pekársp。十一月。 （♂♀，以色列），Pax Akilae Shafaie＆
关于梳子脚蜘蛛的分类笔记，Yunohamella Mneon（Bösenberg＆Strand，1906年），Stat。修订版。 （Araneae：theridiidae）在东亚洲tracttratplatnickina Mneon（Bösenberg＆Strand，1906年）是一种基于在日本Kyushu Saga perfocation收集的女性标本中描述的属性物种。尽管P. Mneon最近被认为是Yunohamella Lyrica（Walckenaer，1841年）的初级同义词，但可以通过身体着色和标记，生殖器形态和分子数据来清楚地区分这两个物种。基于这些发现，我们将P. Mneon重
cobweb蜘蛛属PlatnickinaKoçak＆Kemal属的分类学说明（2008年）（Araneae，Theridiidae，Theridiinae），描述了来自中国南方的南方群中的两个新物种，这些样本是从中国南方收集的，是中国南方的两种新物种，两种新物种，platnickinakoçak＆kemal＆Kemal sps sps sump＆p.十一月。 （男性，女性）和P. Yoshidai Hu＆Liu，sp。十一月。 （男性）。提出了从1805年的Theridion Walckenaer转移的两种新组合：combiscuratum（Zhu，1998），梳子。十一月。和P. Xianf
在英国的卵形囊中的鸡蛋囊（Linnaeus，1758）在英国的哥斯达黎加（Araneaee：Araneidae：Araneidae：Araneidae）的摘要sack sac的非本地蜘蛛蜘蛛sac的非本地蜘蛛囊泡（linnatha cancriform）（linnaee，1758）（Arane a andae）（Arane）（Arane）（Arane）（Arane）（Arane）（Arane）（Arane）在英国拦截后，描述并说明了来自哥斯达黎加的Heptapleurum Arboricola Hayata（Araliaceae）。 （2025）。英国在哥斯达黎加（Araneaeae：aran
'Panicking': Why recent college grads are struggling to find jobs
最近的大学毕业生在多年来面临着最具挑战性的就业市场之一（大流行时期），即使总体失业率仍然很低。
Corps of Engineers seeks public comments on its Kinnickinnic River Feasibility Study
圣保罗区的美国陆军工程兵团正在就其最近完成的可行性研究草案进行公开意见，以进行环境休息...
Marines have air defense, but need a way to defeat drone swarms
“真正让我夜间让我起床的大事是群，”海军陆战队系统司令部地面防空负责人安德鲁·科尼基（Andrew Konicki）上校说。
Weekly Review 14 February 2025
我在上周发布的一些有趣的链接（我还将这些链接发布在Mastodon，Threads，NewsMast和Bluesky上）：更多的立法，以保护孩子免受AI Chatbots的侵害：https：//wwww.theverge.com/ News/605728/California-Chatbot-Bill-Bill-Child-Safetymeta表示不会释放危险的AI。但是，元是决定什么是和不危险的人：https：//www.computerworld.com/article/3816687/meta-promises-not-to-rease-not-to-rease-danger-dange
Josephoartigasia monesi Rinderknecht & Blanco，2008in Ferreira、Rinderknecht、de Moura Bubadué、Gasparetto、Dozo、Sánchez-Villagra 和 Kerber，2024。Caviomorph 啮齿动物的神经解剖学和大脑发育。DOI：10.1007/s00429-024-02762-yMárcio L. Castro 的艺术重建 facebook.com/MarciolCastro摘要Caviomorph 啮齿动物是研究生态因素和尺寸关系对大脑进化影响的特殊模型。这些哺乳动物不仅种类繁多、
Chaetostoma sacramento Meza-Vargas, Ramirez & Lujan, 2024 DOI: 10.3897/zse.100.118522摘要 在秘鲁中部乌卡亚利河流域的 Pampa de Sacramento 地区的阿瓜伊蒂亚河、皮斯基河和帕尔卡苏河中描述了橡皮鼻鲶属 Chaetostoma 的一个新物种。该新物种与同类物种（C. anomalum、C. branickii、C. dorsale、C. leucomelas、C. microps、C. nudirostre、C. palmeri 和 C. thomsoni 除外）的区别在于，其头部在深灰色至黑
在加入信息与网络空间学院之前，Nicki 是南佛罗里达大学圣彼得堡分校的招生官。在 USFSP 任职的 10 年期间，Nicki 在研究生院担任过多个支持职位，同时获得了跨学科社会科学学士学位和研究生学位，即文科硕士学位。
Diving Deeper into Personalized Learning
个性化是教育的未来，因为它认识到每个学生都是独一无二的，具有不同的学习偏好、节奏和目标。这种方法摆脱了传统的一刀切模式，允许学生按照自己的节奏学习，并深入研究引起他们兴趣的概念。通过创造个性化教学体验并满足个人需求，个性化学习可以提高参与度、积极性，并最终提高学生的成绩。它使学习者能够掌握自己的教育，同时培养成功所必需的关键能力。个性化学习不仅是一种趋势，而且是一种必需品。在技术快速进步和职业道路多样化的颠覆性世界中，学生必须培养适应性、自我调节和协作技能。个性化具有独特的优势，可以培养这些基本能力，让学生探索自己的激情、设定个人学习目标、更有效地管理时间，并独立或协作工作。通过培养对学习的更
The Six Myths of Personalization
迷思通常源于误解、过度简化或维持现状的愿望。它们也可能是故意制造的，目的是误导或操纵，成为接受创新实践或保护现有权力结构的障碍。此外，一些迷思可能源于对某个想法或策略的善意但不准确的假设或概括。许多关于个性化学习的误解导致了许多迷思的形成。在我解决这些问题之前，让我们首先从 Nicki Slaugh 和我在我们的书《个性化》中分享的一个现实定义开始：个性化是所有学生在需要的时间和地点获得他们需要的学习内容。我们制定的定义本质上是战略性的。它承认我们每个人的学习方式都不同，并省略了一些经常与个性化学习相关的常用词。现在让我们深入探讨在个性化方面阻碍教育工作者前进的最流行的迷思。误区 1：个性化需
Collaboration is the Lifeblood of Change
我们都熟悉这样一句话：团队中没有“我”。协作是成功变革计划的命脉。它利用了不同观点的力量，为创意产生和解决问题营造了丰富的环境。当来自不同背景和专业知识的个人聚集在一起时，他们可以发现盲点，挑战假设，并制定更全面、更有效的解决方案。此外，协作可以建立包容性和所有权，这是实施和维持任何实践转变的必要组成部分。让人们参与变革过程可以增加他们的参与度，减少阻力，并创造共同的目标感。成功的变革通常需要驾驭复杂的系统并克服根深蒂固的挑战。协作提供了必要的支持网络来抵御这些风暴。通过共同解决问题、知识共享和相互支持，团队可以培养韧性，提高创新能力，并最终实现他们期望的结果。协作不仅仅是一种工具；这是一种文
Maximizing Time with Data and Evidence-Enhanced Rotations at All Grade Levels
教育工作者面临的最大挑战之一是时间。虽然重点通常是获得更多的时间，但重点应该是最大限度地利用现有的时间。当涉及到学生的学习和成功时，学生在课堂上的时间利用情况至关重要。虽然总是需要某种形式的合理指导，但满足学习者的需求依赖于其他教学途径，这些途径不会让所有学生在同一时间以相同的方式做同样的事情。个性化，即所有学生都能得到他们需要的东西，并在他们需要的时间和地点学习，才是解决方案。教育工作者面临的另一个挑战是在同一节课中满足不同的需求和偏好，尤其是当课程要求在不合理的时间内涵盖如此多的内容时。首先，确定需要涵盖的优先标准并促进简短的迷你课程。完成后，从输入（成人做什么）过渡到输出（学生做什么来展
Beyond the Comfort Zone: Why Calculated Risks are the Key to Unlocking Student Potential
大胆尝试可能令人望而生畏，但往往需要它来成长。停滞不前是进步的大敌。在教育领域，只坚持舒适的生活会阻碍成长。有计划的冒险对于改善实践至关重要。坚持熟悉的惯例会让人感到安全，即使这意味着永远停滞不前。自我怀疑悄然出现，让我们质疑自己驾驭未知的能力。担心被他人评判又增加了一层犹豫。在教育领域，人们往往强调稳定和避免错误，这进一步阻碍了冒险。尽管存在这些障碍，但精心计算的风险对于专业成长、打开新想法的大门、带来创新和建立韧性至关重要。Nicki Slaugh 和我在 Personalize 中分享了以下内容：要成为重塑教育体验的开拓者，一个人必须踏上一场愿意承担风险、挑战现状和有目的地创新的探险之旅
Small Steps, Big Shifts: How Consistency and Continuity Unlock Lasting Change
我们都有那种唠叨的声音，低声说着我们“应该”做什么。也许是在呼吁我们吃得更健康、多锻炼，或者最终解决那个被忽视的爱好。但这种声音有多少次能转化为持续的行动呢？事实是，实现持久的改变很少需要宏大的姿态或戏剧性的大修。它关乎一致性和连续性的力量——小而稳定的转变可以积聚动力，为改变的你铺平道路。Nicki Slaugh 和我在《个性化》第 1 章中分享了以下内容：有没有“小”胜利？我们质疑这个概念，因为整体影响取决于旁观者的眼睛。小胜利可以具有与大胜利同等甚至更大的意义，这种现象有两个主要原因。没有这些小小的胜利，取得重大成就就变得令人怀疑；我们往往会在取得大胜利之前因失望和沮丧而投降。持续实
