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思念和祈祷是不够的：大规模枪击事件如何损害社区、地方经济和经济增长
7 与任何不计算地理区域平均值而是记录详细事件级信息的大规模行政数据一样，它必然存在一些局限性。Fox 和 Swatt (2009) 详细讨论了这些局限性，他们指出：“与 UCR [统一犯罪报告] 计划的其他要素一样，SHR 数据由全国各地的执法机构自愿提交。由于该计划的自愿性质，机构可能无法向 FBI 提供 SHR 信息而不会受到处罚或后果。作为一个极端的例子，1976 年，纽约市仅提供了当年前 6 个月的 SHR 数据。此外，华盛顿特区数年未提交 SHR 数据。单位缺失（SHR 数据中未反映的凶杀案）是困扰各种规模机构信息的一个问题。”（第 53 页）。然而，作者指出：“总体而言，SHR 文件大约有 90% 的完整度。”（第 53 页）
对教师的更高期望是不够的：如何迈出社会情感教师培训的下一个重要一步
Adkins，T.，Luyten，P。，＆Fonagy，P。（2018）。 对家庭思想的发展和初步评估：寄养父母的基于心理的心理教育计划。 儿童和家庭研究杂志，27（8），2519–2532。 https：// doi。 org/10.1007/s10826-018-1080-X Allen，J.G。，＆Fonagy，P。（2006）。 基于心理化的治疗手册。 John Wiley＆Sons。 贝克，J。 A.，Clark，T。P.，Crowl，A。，＆Carlson，J。S.（2009）。 权威教学对儿童学校适应的影响。 School International，30（4），374–382。 https://doi.org/10.1177/0143034309106945 Bank Street教育学院。 （2021）。 学术课程：儿童通识教育。 https：//graduate.bank-setwor.edu/academics/academic-programs/childhood-general-education/ Bateman，A。，＆Fonagy，P。（2012年）。 心理健康实践中心理化的手册（第二版）。 美国精神病学会出版。 Behr，H。，＆Hearst，L。（2018）。 Gruppenanalytische心理治疗[组分析心理治疗]。 Westarp。 Bion，W。R.（1970）。 注意力和解释。 tavistock。 Bion，W。R.（1991）。 在小组和其他论文中的经验。 Routledge。 Bowlby，J。 （1969）。 附件和损失（第1卷）。 基本书籍。 Bowlby，J。 （1973）。 依恋和损失（第2卷）：分离，愤怒和焦虑。 pimlico。 （2012）。 （2013）。Adkins，T.，Luyten，P。，＆Fonagy，P。（2018）。对家庭思想的发展和初步评估：寄养父母的基于心理的心理教育计划。儿童和家庭研究杂志，27（8），2519–2532。https：// doi。org/10.1007/s10826-018-1080-X Allen，J.G。，＆Fonagy，P。（2006）。基于心理化的治疗手册。John Wiley＆Sons。 贝克，J。 A.，Clark，T。P.，Crowl，A。，＆Carlson，J。S.（2009）。 权威教学对儿童学校适应的影响。 School International，30（4），374–382。 https://doi.org/10.1177/0143034309106945 Bank Street教育学院。 （2021）。 学术课程：儿童通识教育。 https：//graduate.bank-setwor.edu/academics/academic-programs/childhood-general-education/ Bateman，A。，＆Fonagy，P。（2012年）。 心理健康实践中心理化的手册（第二版）。 美国精神病学会出版。 Behr，H。，＆Hearst，L。（2018）。 Gruppenanalytische心理治疗[组分析心理治疗]。 Westarp。 Bion，W。R.（1970）。 注意力和解释。 tavistock。 Bion，W。R.（1991）。 在小组和其他论文中的经验。 Routledge。 Bowlby，J。 （1969）。 附件和损失（第1卷）。 基本书籍。 Bowlby，J。 （1973）。 依恋和损失（第2卷）：分离，愤怒和焦虑。 pimlico。 （2012）。 （2013）。John Wiley＆Sons。贝克，J。A.，Clark，T。P.，Crowl，A。，＆Carlson，J。S.（2009）。 权威教学对儿童学校适应的影响。 School International，30（4），374–382。 https://doi.org/10.1177/0143034309106945 Bank Street教育学院。 （2021）。 学术课程：儿童通识教育。 https：//graduate.bank-setwor.edu/academics/academic-programs/childhood-general-education/ Bateman，A。，＆Fonagy，P。（2012年）。 心理健康实践中心理化的手册（第二版）。 美国精神病学会出版。 Behr，H。，＆Hearst，L。（2018）。 Gruppenanalytische心理治疗[组分析心理治疗]。 Westarp。 Bion，W。R.（1970）。 注意力和解释。 tavistock。 Bion，W。R.（1991）。 在小组和其他论文中的经验。 Routledge。 Bowlby，J。 （1969）。 附件和损失（第1卷）。 基本书籍。 Bowlby，J。 （1973）。 依恋和损失（第2卷）：分离，愤怒和焦虑。 pimlico。 （2012）。 （2013）。A.，Clark，T。P.，Crowl，A。，＆Carlson，J。S.（2009）。权威教学对儿童学校适应的影响。School International，30（4），374–382。 https://doi.org/10.1177/0143034309106945 Bank Street教育学院。 （2021）。 学术课程：儿童通识教育。 https：//graduate.bank-setwor.edu/academics/academic-programs/childhood-general-education/ Bateman，A。，＆Fonagy，P。（2012年）。 心理健康实践中心理化的手册（第二版）。 美国精神病学会出版。 Behr，H。，＆Hearst，L。（2018）。 Gruppenanalytische心理治疗[组分析心理治疗]。 Westarp。 Bion，W。R.（1970）。 注意力和解释。 tavistock。 Bion，W。R.（1991）。 在小组和其他论文中的经验。 Routledge。 Bowlby，J。 （1969）。 附件和损失（第1卷）。 基本书籍。 Bowlby，J。 （1973）。 依恋和损失（第2卷）：分离，愤怒和焦虑。 pimlico。 （2012）。 （2013）。School International，30（4），374–382。https://doi.org/10.1177/0143034309106945 Bank Street教育学院。（2021）。学术课程：儿童通识教育。https：//graduate.bank-setwor.edu/academics/academic-programs/childhood-general-education/ Bateman，A。，＆Fonagy，P。（2012年）。心理健康实践中心理化的手册（第二版）。美国精神病学会出版。Behr，H。，＆Hearst，L。（2018）。Gruppenanalytische心理治疗[组分析心理治疗]。Westarp。 Bion，W。R.（1970）。 注意力和解释。 tavistock。 Bion，W。R.（1991）。 在小组和其他论文中的经验。 Routledge。 Bowlby，J。 （1969）。 附件和损失（第1卷）。 基本书籍。 Bowlby，J。 （1973）。 依恋和损失（第2卷）：分离，愤怒和焦虑。 pimlico。 （2012）。 （2013）。Westarp。Bion，W。R.（1970）。注意力和解释。tavistock。Bion，W。R.（1991）。在小组和其他论文中的经验。Routledge。Bowlby，J。（1969）。附件和损失（第1卷）。基本书籍。Bowlby，J。（1973）。依恋和损失（第2卷）：分离，愤怒和焦虑。pimlico。（2012）。（2013）。Brown，P.M。，Corrigan，M。W.和Higgins-d'Alessandro，A。亲社会教育手册。Rowman＆Littlefield Publishers。Cantrell，S。和Kane，T。J.确保有效教学的公平可靠措施：最终从大都会研究的三年研究中提出发现。https://usprogram.gatesfoundation.org/-/media/dataimport/resources/pdf/2016/12/met-en- suring-fair-and-reliable-measures-practitioner-brief.pdf CASEL.（2021）。什么是SEL？https://casel.org/what-is-sel/ Cassidy，J。，＆Shaver，P。R.（eds。）。（2016）。依恋手册：理论，研究和临床应用。吉尔福德出版社。Cohen，J。 （2021）。 学校的安全与暴力：研究和临床理解，趋势和改进策略。 iNational的应用心理分析研究杂志，18（3），252–263。 https://doi.org/10.1002/aps.1718 Corcoran，R。P.，Cheung，A。C. 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还不够：临床心理学家为瑞士精神病和躁郁症患者提供的门诊心理治疗的利用
背景当前治疗指南描述了应在治疗过程的所有阶段向所有精神病患者提供基于证据的心理治疗，请参阅NICE-OR S3-GUIDELINES 1,2；有关美国精神病学协会的建议。3，NICE-1和S3-GUIDELINES 2明确建议认知行为疗法（CBT和家庭干预措施）以及其他方法（例如，艺术疗法或元认知培训，心理动力学疗法，身体和运动基于运动和运动的治疗以及社交技能培训以及社交技能培训）。更具体地说，该准则还指定了医疗保健专业应提供的治疗强度，并确定15个以上的课程是足够的治疗方法，但建议对精神病患者进行24次以上的基于证据的心理治疗。2关于心理治疗的建议也适用于双相情感障碍，例如，请参阅美国精神病学协会的NICE GUIDELINE 4或指南。5，要通过精神病和双相情感障碍来促进对循证心理治疗的推荐利用，需要可用，可访问并最终提供CBT等门诊和门诊治疗（例如CBT）。
保护青少年心理健康 - HHS.gov
最近针对年轻人的全国调查显示，某些心理健康问题的患病率出现了惊人的增长——2019 年，三分之一的高中生和一半的女学生报告称，他们持续感到悲伤或绝望，总体而言，这一数字比 2009 年增加了 40%。我们知道，心理健康受许多因素影响，从我们的基因和大脑化学反应到我们与家人和朋友的关系、邻里条件以及更大的社会力量和政策。我们还知道，年轻人经常通过媒体和流行文化受到信息的轰炸，这些信息侵蚀了他们的自我价值感——告诉他们，他们不够好看、不够受欢迎、不够聪明或不够富有。与此同时，在气候变化、收入不平等、种族不平等、阿片类药物泛滥和枪支暴力等合法且令人痛心的问题上，进展却显得太慢了。
dasor 发现分类系统 - gov.uk
结果涉及管制员发出的指令，由于误解了空中系统的位置而无意中导致空中系统离开分配的空域；通常与隔离空域的使用有关。这可能是由于管制员失去了态势感知能力、管制员对空域的理解不够或空中系统的位置报告不够。
2023 年通信行业中的人工智能
我们的研究基于对五大洲 406 名传播者的调查，其中一项重要发现是，对于行业及其领导者是发展过快还是过慢，人们的看法略有分歧。虽然超过一半的人认为行业领导者需要加快步伐，但超过一半的人也不认为领导者对潜在风险的重视程度足够。大多数受访者还认为，他们的领导者对这些新技术了解不够，也不了解如何利用机会或管理日益增长的风险。许多人还没有计划如何将人工智能融入团队的日常运营中。这让人们觉得培训或教育还不够。
印度政府电力部第 13/1/2022-EC 号
为证明自己适合该职位，您希望提供的附加信息（除其他事项外，这些信息可以包括：（i）额外的学历、（ii）专业培训和（iii）超出职位空缺通告/广告规定的工作经验）（注意：如果空间不够，请附上单独的纸张）10. j 备注（候选人可以注明以下信息：（I）研究出版物和报告以及特别项目（ii）病房/奖学金/官方赞赏（iii）与专业团体/机构/协会的联系以及（iv）任何其他信息（注意：如果空间不够，请附上单独的纸张）