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World File Search System中华人民共和国教育部
机器人技术 - 教育部
此外，本手册规定了九（9）个主要评估事件，教师应得分并记录以构成每个学习者在学年的学术成绩单，如下：一（1）个个人投资组合，一（1）个个人投资组合，一（1）个小组项目，两（2）个小组项目，两（2）个中期考试（在第一和第二次学习中） （1）个人项目。它还促进了所有DOK级别学习的持续每周评估，通过灌输21个圣世纪技能，ICT，国家价值观和对特殊需求学习者的支持，支持教师提供全包教育。
职业和技术教育部
在2023年的常规立法会议上，众议院法案的立法议会1199提供了一次性拨款，从北达科他州的一家信贷银行向CTE提供了68,276,228美元，因为在2021-23 Biennium上向州委员会的职业和技术教育批准的实体提供了赠款，该实体在2021 - 23年的BIENNIUM上通过州范围内的职业中心和20223 - 25-25 enium通过国家范围内的职业中心拨款计划建立职业学院。该部门必须从冠状病毒资本项目基金获得的资金中偿还信贷额度。该法案的第1条包括从普通基金到该部门的一次性拨款，用于支付信用额度的应计利息。该银行被要求以向北达科他州政府实体收取的普遍利率提供信贷额度。房屋法案号1199被宣布为紧急措施。
信息高速公路 - ERIC - 教育部
研讨会的重点是互联网或信息高速公路，以及向最终用户提供信息服务。许多国际知名的图书馆员分享了他们的经验，并表达了他们对信息高速公路的新发展和可能性的想法。研讨会上发表的 34 篇论文讨论了以下问题：（1）定义、应用、成本、安全、隐私、访问、交付和易用性；（2）访问信息的策略和策略。关于高速公路，以及对未经授权使用的担忧；（3）大量不相关信息，以及谁来监管高速公路；（4）图书馆员和互联网开发人员合作开发面向用户的互联网服务；（5）学术研究的电子出版；（6）向第三世界用户提供访问权限；（7）网络空间作为虚拟化过程，以及由此产生的虚拟电子图书馆； (8)图书馆员不仅应提供电子信息的访问渠道，还应调整其组织，以充分利用新的发展成果；(9)研究中心、管理团队以及图书馆和信息系统中的操作、信息和资源工作人员之间的合作至关重要；(10)技术对学术图书馆的影响导致人们以电子形式访问资源的渠道增多，需要对工作人员进行额外的培训；(11)电子资源的发展如此之快，许多信息专业人员已被抛在后面；(12)缺乏信息质量控制和访问形式的增多要求图书馆员加强资源选择活动；(13)资源的访问不再需要经过培训的专业人员的干预，图书馆员的未来角色尚不确定；(14)使电子资源可通过互联网访问是一个令人关注的问题；(15)讨论涉及扫描科学期刊目录以供在线访问的项目；(16)图书馆必须调整其组织和管理，以充分利用新的发展成果；以及 (17) 分布式客户端-服务器计算的含义和可能的影响，可能有助于将互联网用作全球信息资源，并可以自行搜索。还提供了研讨会议程、参与者名单和参与供应商名单。许多论文包含参考文献。(MAS)
ED396188.pdf - ERIC - 教育部
本文档包含有关诺瓦东南大学于 1996 年冬季开展的致力于在数字时代创建和维持学习社区的实习的材料和产品。首先，人力资源开发计划被讨论为培养高绩效学习者、工作者和领导者的工具，他们具备在高科技工作场所工作所需的批判性思维、沟通能力和专业工作技能。接下来介绍建立/维护在线学习社区的努力，包括大费城地区城市州计划和宾夕法尼亚州西部的人力资源开发计划。研究了在线学习社区对高等教育的影响以及创建和维持/扩展它们的考虑因素。本文档的附录超过 907 个，包含有关美国国家信息基础设施计划产品的信息、五份关于维持学习型社区的新闻通讯以及以下研讨会和实习论文：“加勒特社区学院人力资源开发分析”（Thomas H. Kierstead）；“加勒特社区学院补习和发展数学：未来愿景”（Thomas H. Kierstead）；“加勒特社区学院补习和发展数学计划战略计划”（Thomas H. Kierstead）；“奥尔德森-布罗德杜斯学院人力资源开发工作优势和劣势分析”（Derek Crews）；“奥尔德森-布罗德杜斯学院学习障碍学生项目愿景”（Derek Crews）； “为 Alderson-Broaddus 学院学习障碍学生实施计划的多年期行动计划”（Derek Crews）；“培养具有批判性思维技能的毕业护士的战略计划”（Amy P. Leehan）；“为 Mount Vernon Nazarene 学院教师教育计划制定的多年期计划评估行动计划”（Bevin Shiverdecker）；“为认证网络管理员课程制定调查问卷”（James E. Barger）；以及“为社区提供多站点电子工程技术计划的战略计划的制定
ED396188.pdf - ERIC - 教育部
摘要 本文档包含有关诺瓦东南大学于 1996 年冬季开展的致力于在数字时代创建和维持学习社区的实习的材料和产品。首先，人力资源开发计划被讨论为培养高绩效学习者、工作者和领导者的工具，他们具备在高科技工作场所工作所需的批判性思维、沟通能力和专业工作技能。接下来介绍建立/维护在线学习社区的努力，包括大费城地区城市州计划和宾夕法尼亚州西部的人力资源开发计划。研究了在线学习社区对高等教育的影响以及创建和维持/扩展在线学习社区的考虑因素。本文档的附录超过 907 个，包含有关美国国家信息基础设施计划产品的信息、五份关于维持学习社区的新闻通讯以及以下研讨会和实习论文：“加勒特社区学院人力资源开发分析”（Thomas H. Kierstead）；“加勒特社区学院补习和发展数学：未来愿景”（Thomas H. Kierstead）；“加勒特社区学院补习和发展数学计划战略计划”（Thomas H. Kierstead）；“奥尔德森-布罗德杜斯学院人力资源开发工作的优势和劣势分析”（Derek Crews）；“奥尔德森-布罗德杜斯学院学习障碍学生计划愿景”（Derek Crews）； “在 Alderson-Broaddus 学院实施学习障碍学生计划的多年期行动计划”（Derek Crews）；“培养具有批判性思维技能的毕业护士的战略计划”（Amy P. Leehan）；“Mount Vernon Nazarene 学院教师教育计划的多年期计划评估行动计划”（Bevin Shiverdecker）；“为认证网络管理员课程制定调查问卷”（James E. Barger）；以及“为 Allegheny 县社区学院提供多站点电子工程技术计划的战略计划的制定”（Pearley Cunningham）。(MN)
海洋科学 - 基础教育部
教育和课程在实现这些目标方面发挥着重要作用。1997 年，我们引入了基于成果的教育，以克服过去的课程划分问题，但实施经验促使我们在 2000 年进行了审查。这导致了第一次课程修订：《修订的国家课程声明 R-9 年级》和《国家课程声明 10-12 年级》（2002 年）。持续的实施挑战导致我们在 2009 年进行了另一次审查，我们修订了《修订的国家课程声明》（2002 年）和《国家课程声明 10-12 年级》，并制定了本文件。从 2012 年起，分别针对 R-9 年级和 10-12 年级的两个国家课程声明合并为一份文件，简称为《国家课程声明 R-12 年级》。R-12 年级国家课程声明以之前的课程为基础，但也对其进行了更新，旨在更清楚地说明每学期要教授和学习的内容。R-12 年级国家课程声明代表了南非学校学习和教学的政策声明，包括以下内容：
信息高速公路 - ERIC - 教育部
摘要 研讨会的重点是互联网或信息高速公路，以及向最终用户提供信息服务。许多国际知名的图书馆员分享了他们的经验，并表达了他们对信息高速公路的新发展和可能性的想法。研讨会上发表的 34 篇论文讨论了以下问题：（1）定义、应用、成本、安全、隐私、访问、交付和易用性；（2）访问信息的策略和策略。关于高速公路，以及对未经授权使用的担忧；（3）大量不相关信息，以及谁来监管高速公路；（4）图书馆员和互联网开发人员合作开发面向用户的互联网服务；（5）学术研究的电子出版；（6）向第三世界用户提供访问权限；（7）网络空间作为虚拟化过程，以及由此产生的虚拟电子图书馆； (8)图书馆员不仅应提供电子信息的访问渠道，还应调整其组织，以充分利用新的发展成果；(9)研究中心、管理团队以及图书馆和信息系统中的操作、信息和资源工作人员之间的合作至关重要；(10)技术对学术图书馆的影响导致人们以电子形式访问资源的渠道增多，需要对工作人员进行额外的培训；(11)电子资源的发展如此之快，许多信息专业人员已被抛在后面；(12)缺乏信息质量控制和访问形式的增多要求图书馆员加强资源选择活动；(13)资源的访问不再需要经过培训的专业人员的干预，图书馆员的未来角色尚不确定；(14)使电子资源可通过互联网访问是一个令人关注的问题；(15)讨论涉及扫描科学期刊目录以供在线访问的项目；(16)图书馆必须调整其组织和管理，以充分利用新的发展成果；以及 (17) 分布式客户端-服务器计算的含义和可能的影响，可能有助于将互联网用作全球信息资源，并可以自行搜索。还提供了研讨会议程、参与者名单和参与供应商名单。许多论文包含参考文献。(MAS)
信息技术 - 佛罗里达州教育部
共同职业技术核心 – 职业准备实践 职业准备实践描述了教育者应该努力在学生中培养的职业准备技能。这些实践并不局限于职业道路、学习计划、学科或教育水平。随着学生在学习计划中的进步，职业准备实践应该在所有职业探索和准备计划中教授和强化，并且复杂性和期望值会越来越高。 1. 作为一个负责任和有贡献的公民和员工。 2. 运用适当的学术和技术技能。 3. 关注个人健康和财务状况。 4. 清晰、有效和理性地沟通。 5. 考虑决策对环境、社会和经济的影响。 6. 展示创造力和创新能力。 7. 采用有效可靠的研究策略。 8. 利用批判性思维理解问题并坚持解决问题。 9. 树立诚信、道德领导和有效管理的榜样。 10. 规划与个人目标相一致的教育和职业道路。 11. 使用技术提高生产力。 12. 运用文化/全球能力，高效地进行团队合作。
俄亥俄州教育部报告
封面信 ................................................................................................................................................ 3 执行摘要 ................................................................................................................................................ 4 报告 - 建议重点 ................................................................................................................................ 5 俄亥俄州的计算机科学教育案例 ............................................................................................................. 6 定义计算机科学 ............................................................................................................................. 12 委员会的起源和背景 ...................................................................................................................... 14 州计算机科学委员会 - 成员名册 ............................................................................................. 15 俄亥俄州的学校资助系统及其在计算机科学中的作用 ............................................................................................. 16 俄亥俄州的计算机科学教师短缺 ............................................................................................................. 17 众议院第 110 号法案 - 最近的法定法律变化 ............................................................................................. 18