课程作家:Damaturu Yobe州立大学英语系Dahiru Mohammed博士。 课程编辑:Onyeka Iwuchukwu教授,名词介绍,将在这三种类型中教授学生的创造性写作基础和技能。 学生还将被介绍给大师班,作者和出版理论。 此外,将教授跨学科的创意写作的重要性,学生应在创意写作方面接受高级知识,以成为关键的学者,他们将利用其获得的知识和写作技能,以供人类,国家,非洲和全球发展。 更重要的是,该课程将通过强调认识来介绍学生对创意形式的欣赏,尤其是通过装备和激励他们进行全面和平衡的性格发展。 在课程结束时,学生将以学期论文或论文的形式进行创意写作组合。 参考诗歌,戏剧和散文以及创造性工作的欣赏技巧是本课程的目标和目标。 具体目标是:课程作家:Damaturu Yobe州立大学英语系Dahiru Mohammed博士。课程编辑:Onyeka Iwuchukwu教授,名词介绍,将在这三种类型中教授学生的创造性写作基础和技能。学生还将被介绍给大师班,作者和出版理论。此外,将教授跨学科的创意写作的重要性,学生应在创意写作方面接受高级知识,以成为关键的学者,他们将利用其获得的知识和写作技能,以供人类,国家,非洲和全球发展。更重要的是,该课程将通过强调认识来介绍学生对创意形式的欣赏,尤其是通过装备和激励他们进行全面和平衡的性格发展。在课程结束时,学生将以学期论文或论文的形式进行创意写作组合。参考诗歌,戏剧和散文以及创造性工作的欣赏技巧是本课程的目标和目标。具体目标是:
咨询报告写作:作者指南本指南旨在为咨询成员提供有关完成咨询报告的过程的信息,以及有关完成写入的具体说明。附录提供了构建写入和格式化指南的概述。遵守这些格式指南,大力有助于汇编最终咨询报告。概述咨询委员会最重要的角色之一是审查每条文章中的每项动议,这些动议涉及任何城镇会议的逮捕令。经过彻底的审查过程,其中包括获取背景信息,倾听董事会或其他支持者,进行公开听证会以及讨论本文的所有相关方面,咨询委员会投票是否向城镇会议成员推荐有利的行动。咨询然后为每项动议(“写入”)的审查过程进行了准备,该报告汇编为广泛的报告(“咨询报告”)。咨询报告包含在韦尔斯利镇举行的年度城镇会议上(“年度镇报告”)。年度城镇会议的报告还包含与城镇会议成员有关的其他报告和信息(例如,全市范围的财务计划和五年资本预算计划)。年度城镇会议的报告已发送给所有城镇会议成员(TMMS),也可以向有兴趣的居民提供。在韦尔斯利咨询委员会的手册中,更全面地概述了有关咨询在城镇会议中的作用的过程。由于TMM通常仅依靠咨询报告中的信息进行投票决定,因此咨询成员“应该努力提供尽可能多的信息,包括在演讲,公开听证会,讨论,讨论,讨论,讨论,讨论,讨论和投票期间进行的问题,争议和辩论”(请参阅Wellesley咨询委员会手册)。在制定准备咨询报告的过程时,咨询官审查了拟议的文章,并估计每篇文章所需的工作量。最初将书写分配给了赞助委员会,委员会和部门的联络人(统称为“董事会”)。官员还指派一名咨询成员写每个公民请愿书。根据预期的工作量,咨询官员随后为整个委员会的撰写作品做出了最终任务。在此期间,支持者介绍了这些文章,以咨询和回答委员会成员的问题,并根据每篇文章准备议案草案。咨询活动通常在2月初表达其观点,以使公民表达他们的观点。在公开听证会之后,咨询审议和对文章中的动议1进行投票。撰写草案应反映出事实概述,咨询审议和投票,如下所述。草稿由指定的编辑和主席编辑,以完成完整性和一致性。Advisory的运营管理员编译最终撰写,以及包括的其他报告
标准 ELA.5.10:在同龄人和成人的指导和支持下,通过规划、修改和编辑来培养和加强写作能力。(编辑惯例应展示对 4 年级及以下语言标准的掌握。)ELA.4.27:回忆经验中的相关信息或从印刷和数字来源收集相关信息;做笔记并将信息分类并提供来源列表。ELA.4.28:从文学或信息文本中提取证据来支持分析、反思和研究。 • 将 4 年级阅读标准应用于文学作品(例如,“深入描述故事或戏剧中的人物、背景或事件,借鉴文本中的具体细节 [例如,人物的想法、言语或行为]。”)。 • 将 4 年级阅读标准应用于信息文本(例如,“解释作者如何使用理由和证据来支持文本中的特定观点。”)。
1. 在小组和班级讨论和活动之后,讨论雷·布莱伯里的短篇小说《草原》和《夏日里的一切都是》。讨论为了有效地写作,学生必须在写作之前做好计划。i. 请注意,优秀的作家已经学会了不止一种策略或技巧来帮助他们规划要写的内容。ii. 在写作过程中,熟练的作家会修改他们的计划、书面产品,有时还会修改他们的想法。iii. 告诉学生,他们将学习一种写作策略来修改意见或说服性论文。iv. 通过学习如何实施该策略,每个学生都会对自己的写作技巧更有信心,并可能在其他课程中使用它。2. 收集每个学生说服性写作的数据,确定学生包括的论文或文章部分的数量,即学生所持问题的前提或观点、支持性想法、论点和结论,使用说服性写作作业的评分标准。 3. 然后与每位学生单独讨论结果,并获得学生学习 CDO 的书面承诺,以便学生提高撰写说服性意见论文的能力。 4. 帮助每位学生设定说服性写作的质量和数量目标。 5. 通过在课堂上提供有说服力的论文和散文的有力范例和非范例,为学生提供发展关于撰写说服性论文或散文的背景知识的机会(最好用几天时间)。此外,让学生有机会在全班、小组或个人层面讨论是什么让说服性论文写得好,并编辑写得不好的论文。 6. 明确教导学生,基本的论文或散文必须包含以下四个部分:i. 主题句,其中陈述作者的观点,是论文或散文的主要论点;ii. 支持性观点,是作者对论文主要论点或前提的理由,可能包括阐述作者理由的例子;iii.论证不仅包括支持性观点,还包括至少一个反驳论点,以区分为什么说服性文章或论文的前提是合理的;iv. 结论,作者重申作者所持的前提或立场,或总结作者的立场。7. 建议:为培养学生的背景知识,为学生提供机会:i. 识别 DARE 中概述的论文或文章的四个部分;ii. 观看、参与和评论口头辩论以及使用 DARE 中的四个步骤撰写的社论
• 首先要有一个明确的主题。确保你确切地知道你想写什么。 • 在这个阶段,你需要收集论文所需的所有信息。 • 集思广益,列出你所知道的关于这个主题的所有想法。 • 列出你需要获取更多信息的主题。 • 从不同的来源收集信息,比如互联网和图书馆。 • 在记事卡上记下你想在论文中包含的所有信息。写下尽可能多的信息,这样你就不必以后再回头去获取更多信息。不要写完整的句子;只写代表想法的短语。 • 一定要为你收集的所有信息写完整的参考文献,这样它们以后可以包含在参考书目中。
人工智能(AI)已经显着发展,并广泛应用在包括教育在内的各个部门。Chatgpt的出现引起了用户和研究人员的兴趣。对学生依赖的一些明确关注,而其他人则倡导其不可或缺的依赖。chatgpt为学生提供一个平台,以解决困难的理论问题并为基于应用程序的问题产生想法。进行了一项研究,以了解本科生对Chatgpt在学术写作中有用的看法,并探索其在尼泊尔教育中的潜力。使用混合方法方法,通过通过Messenger和电子邮件在线分发的结构化问卷收集数据。受访者,有64名尼泊尔学生在尼泊尔和国外攻读本科学位,回答了六个问题:5个问题是结构化的,而1个问题是非结构化的。这项研究表明,大多数学生都发现Chatgpt易于使用,并且可以为创意,重新构思和纠正语法错误而获得利益。但是,注意到依赖性及其对创造力的影响。虽然ChatGpt是提高写作技巧的宝贵工具,但在培养独立思考的同时,必须采用平衡的方法来利用AI的能力。建议进一步研究以探索教育中的长期影响和有效的整合策略。
喷嘴高度,[17-20]以及打印速度和压力,目的是减少缺陷。[21,22]虽然这些原位误差校正是迈向自主打印的重要一步,但它们并不直接与打印过程的流体动力学交流,也不是指导墨水公式。计算流体动力学(CFD)模型为爱迪生式方法提供了打印机和墨水优化方法的替代方案,但需要了解墨水流变性,并且主要集中在简单的牛顿流体上。[23 - 27]通过con-Con-Con-Concoalastic Inks仍然取决于使用剪切粘度分析和振荡方法直接测量其复杂的流变特性,这些方法容易出现用户错误和自动化的挑战。[28,29]即使获得了准确的测量,试验和误差过程也被用于优化给定墨水的打印参数,以解决诸如瞬态屈服,通过喷嘴流过的瞬态屈服,并在返回到quiescent状态后的分辨率。此外,必须重复每个墨水组成的测量方法,以限制多材料或分级材料结构的生产。[30 - 32]即使是所使用的成分的微小变化,例如聚合物浓度,分子量或填充含量,也可能对墨水流变学有明显的影响。此外,墨水的最终行为可以取决于印刷的条件以及自配方以来的时间。DIW期间的墨水流变性的原位表征将有助于改善对基础流体物理的理解,并在打印过程中实现校正。DIW期间的墨水流变性的原位表征将有助于改善对基础流体物理的理解,并在打印过程中实现校正。机器学习(ML)提供了强大的高通量统计工具,可以避免直接建模和测量。ML需要大量的数据集来进行模型培训;但是,DIW的HMLV性质使得由于墨水属性和印刷零件需求的高可变性,获得大型训练集的尤其具有挑战性。我们通过采用简单的测试打印模式,即墨水和机器不可知论来抵消数据需求。这些测试模式的图像然后可以用于训练ML模型,但是由于大量DIW设计空间的相对稀疏采样,该模型的鲁棒性和准确性仍然存在不明显。可解释的人工智能(XAI)工具提供了一种评估ML模型和数据集的手段。此外,我们将基于图像的ML模型视为回归量
示例1:公共卫生官员想知道他们的营养相关计划是否会导致更健康的饮食,以及在包括纳税人在内的营养计划上投资的人们希望确保他们为自己的钱而努力。评估人们吃的食物很困难,因为人们很难记住并准确地报告自己的饮食。犹他大学的营养和生物医学信息学研究人员通过开发一种不依赖于报告他们饮食的人的新工具来解决了这一问题。相反,研究人员使用了在商店购买的食品家族的条形码来对食物进行分类,并创建了评估食品健康状况的评分系统。在全国性的4,000多户家庭样本中,新工具的性能比传统的饮食质量评估工具更准确,并且比自我报告更容易使用,并且更可靠。将来,新工具可以使收集需要了解食物选择和健康成果之间的关系的数据更加容易,并且可以用来帮助确定营养计划和政策是否在起作用。这些是创建有效健康干预措施的关键步骤。
