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人工智能在基于 STEM 的创意中的应用
摘要：本研究旨在将人工智能应用于社会 5.0 时代的基于 STEM 的创造性学习。研究人员调查了教育者如何利用人工智能并将其优化为基于 STEM 的学习过程。STEM 代表科学、技术、工程和数学。美国发起了将四门学科整合成基于问题的学习方法和日常情境事件的倡议。人工智能是在科学背景下管理的系统中增加的智能。人工智能被创建并放入机器（计算机）中，以像人类一样工作。使用人工智能的几个领域包括专家系统、计算机游戏（游戏）、模糊逻辑、人工神经网络和机器人技术。研究人员通过回顾各种研究的结果并从各种参考文献和来源收集数据，采用了文献综述或图书馆研究。总之，在基于 STEM 的创造性学习中实施人工智能可以成为教育者在学习过程中的另一种选择。人工智能 (AI) 有望通过实施终身教育并在认知、情感和心理测量方面向更好的方向展示行为变化，帮助教育者进行创造性学习，尤其是在社会 5.0 时代。介绍
影响因子：9.2 ISSN-L：2544-980X 高等教育知识分子在经济中的作用及出路
在一个信息具有战略重要性的社会中，发展言论自由有助于提高职业道德，从而确保可用信息的质量。《经济、社会及文化权利国际公约》第 15 条强调言论自由，这意味着尊重科学研究和创造性工作所必需的自由。然而，仅靠信息的自由流通还不足以创造一个真正的知识社会。这需要通过科学研究和哲学讨论来交换信息，比较、批评、评估和吸收信息，以便每个人都能基于信息流动创造知识。言论自由、科学研究和创造性在得到充分尊重的同时，也保证了通过发展全球信息社区建立真正的知识社会。
17 Ali Bicer，Aysenur Bicer，Mary Capraro和Yujin Lee，数学联系是数学创造力的核心
尽管许多研究人员都提倡许多教师的教学数学，但由于两个原因，许多教师并没有广泛采用它：1）重点搜索和调查了数学创造力，通过产品维度来查看学生在问题结束时所拥有的东西和培养的活动的努力，但他们在创造性的过程中使用了摘要，而他们却忽略了iS Ampract inters inter Isisty Isists for Isists fore and Mathers，并忽略了数学的效果，并忽略教师在没有进一步的指导的情况下解释学生在数学方面的创造力意味着什么。可以通过使用Mathe Matical连接技术作为工具来消除这些方法，因为使用Mathemati Cal Connections可以帮助教师了解如何促进数学中学生的创作过程。因为建立数学联系是将数学中的想法与其他思想联系起来的过程，这是一种创造性的行为，使学生采取一种创造性的行为来实现数学的创意，因此使用建立数学联系的策略，有可能使教师了解学生在数学方面具有创造力及其在数学上具有创造力的意义。本文有两个目标：1）说明建立数学连接的策略
俱乐部策略2024-2027
从领先的足球俱乐部的最佳实践中发展，以在我们的足球与学院部门创造高性能环境。建立了一种吸引和发展年轻人才的招聘模型，为增长提供了引人入胜的途径。开发一个强大的医学和体育科学系，以增强球员和员工的发展。与当地企业合作，创造了与俱乐部目标保持一致的投资机会。通过积极的交付，创造性的思维和参与度将俱乐部作为当地商业社区的关键参与者。探索创造性的方法来增强俱乐部的基础设施，并从外部来源采取新的方法进行财务投资。
ARS-艺术工作室课程
ARS 260. 新媒体入门。3 小时。本课程将通过创造性探索、技能发展和材料使用介绍新媒体学科。学生将参与其创造性实践和协作体验的行动研究。将教授包括声音、动画和视频捕捉在内的媒体实践以及美术的实验投影技术。学生将使用专用音频和视频设备学习声音编辑和视频捕捉的基础知识。专用项目（如摄像机编辑、蒙太奇和定格动画）将使学生掌握视频编辑技能。通过放映、阅读和回应论文介绍媒体艺术的历史背景。整个学期都会举办技术研讨会。
智能板在提升技术教师的有效性
在课堂上，创造力至关重要，因为它迫使学习者全神贯注于所教授的内容。因此，本研究的目的是探索智能板在提高姆普马兰加省恩科马齐东区六年级技术教师创造力方面的有效性。创造力理论被用作研究的镜头，并使用 9E 教学模型来指导和理解课堂活动。定性研究方法和案例研究设计用于收集和分析数据。数据收集包括非参与式观察和半结构化访谈。有目的地抽样了四所拥有智能板的学校。研究参与者包括四名技术教师。四位教师在使用智能板教学时都接受了采访和观察。本研究使用演绎内容分析来分析数据。研究结果表明，智能板可以有效提高教师的创造力，因为它们可以使课程更有趣、更令人兴奋、更有效，并培养学习者的创造性思维能力。教师可以上网搜索在线资源，包括但不限于图表、图片、在线测验和 YouTube 视频，以便在课堂上创造性地展示课程。不同的智能板程序，如智能笔记本、动画、PowerPoint 演示文稿以及显示和隐藏功能也被用于提高创造力。借助智能板，教师还可以使用各种教学方法来纠正学习者的错误观念，从而培养他们的创造性思维能力。该研究建议不断使用智能板作为提高教师创造力的工具，最终培养学习者的创造性思维能力。未来的研究可能集中于调查智能板功能在多大程度上提高了学习者的创造性思维能力和对各种主题的理解。
年度状况报告 - 2021-2022
国家教育政策 (NEP 2020) 的一个关键支柱是通识教育（“整体和多学科”），它使学生认识到所有人类知识、探究和好奇心从根本上相互联系的性质。多学科教育提出了三个主要论点。它们是：1. NEP 应确保与多学科思维方式相关的整体心理发展。换句话说，该系统应针对 (a) 右脑的创造性/艺术思维方式和 (b) 左脑的分析思维方式。从科学技术到人文和社会科学的学科混合，例如，通过创造性的学科组合，从科学和人文学科中选择学科，同时学习美术和体育，将为学生提供广泛的选择，而不受限制
Unistem的北安普敦学位
我们的学者由科伦坡大学艺术学院前院长迪恩·塞尔瓦（Indral de Silva）副校长领导；新加坡国立大学研究员（NUS）；哈佛大学哈佛大学公共卫生学院高级研究员；澳大利亚国立大学（ANU）博士学位研究员。De Silva教授因其在教育和重新设计传统教学方法的创新意识形态而受到高度尊重。 他以通过非常规思维，创造性的解决问题和跨学科的合作来推动知识的界限而闻名。De Silva教授因其在教育和重新设计传统教学方法的创新意识形态而受到高度尊重。他以通过非常规思维，创造性的解决问题和跨学科的合作来推动知识的界限而闻名。
2024-08-26公司Presentation_en
我们是先驱者和我们领域的领先专家的磁铁和动态平台。我们将创造性的思想融合在一起，以实现一个共同的目标：技术突破，从而为更多人带来更好的健康。