复制和印刷均受 1976 年《版权法》和美国适用条约的约束。本文件可自由复制用于学术或其他非商业用途;但复制时必须注明作者和 Newport Papers 系列,并通知出版社编辑部。若要获得出于商业目的复制本出版物的许可,请联系出版社编辑部。
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本案例由 V. Kasturi Rangan 教授和研究助理 Tanya Bijlani 准备。公司指定人员在发布前对其进行了审查和批准。本案例的开发资金由哈佛商学院提供,而非公司。哈佛商学院案例仅作为课堂讨论的基础。案例并非旨在作为认可、原始数据来源或有效或无效管理的例证。版权所有 © 2021 哈佛学院院长和研究员。如需订购副本或请求复制材料的许可,请致电 1-800-545-7685,写信至 Harvard Business School Publishing, Boston, MA 02163,或访问 www.hbsp.harvard.edu。未经哈佛商学院许可,不得将本出版物数字化、复印或以其他方式复制、发布或传播。
Jonathan R. Rotzien,Basin Dynamics LLC 和休斯顿大学,地球与行星科学系,1875 Post Oak Park Drive,休斯顿,德克萨斯州 77027,美国,jon@basindynamics.com;Ryan Sincavage,拉德福德大学,地质系,Box 6939,拉德福德,弗吉尼亚州 24142-6939,美国,rsincavage@radford.edu;Christopher Pellowski,南达科他矿业与技术学院,地质与地质工程系,501 E. St. Joseph Street,拉皮德城,南达科他州 57701,美国,christopher.pellowski@sdsmt.edu; Yann Gavillot,蒙大拿理工大学,蒙大拿矿业与地质局,蒙大拿州布特 59701,美国,ygavillot@mtech.edu;Harry Filkorn,皮尔斯学院,物理与行星科学系,6201 Winnetka Ave.,加利福尼亚州伍德兰希尔斯 91371,美国,filkornh@ piercecollege.edu;Scott Cooper,FractureStudies LLC,99 Rainbow Road, Suite 4-5,埃奇伍德,新墨西哥州 87015,美国,scott@fracturestudies.com;Jeremy Shannon,密歇根理工大学,地质与采矿工程与科学系,1400 Townsend Drive,霍顿,密歇根州 49931,美国,jmshanno@mtu.edu; Umit Yildiz、Foster Sawyer、Nuri Uzunlar,南达科他州矿业技术学院,地质与地质工程系,501 E. St. Joseph Street,南达科他州拉皮德城 57701,美国,umit.yildiz@ sdsmt.edu;foster.sawyer@sdsmt.edu;nuri.uzunlar@sdsmt.edu
1 斯坦福大学地球系统科学系,美国加利福尼亚州斯坦福;2 劳伦斯伯克利国家实验室地球与环境科学区,美国加利福尼亚州伯克利;3 加州理工学院喷气推进实验室,美国加利福尼亚州帕萨迪纳;4 国家生态观测网络,美国科罗拉多州博尔德;5 落基山生物实验室,美国科罗拉多州克雷斯特德比特;6 加利福尼亚大学环境科学、政策与管理系,美国加利福尼亚州伯克利;7 刘易斯堡学院环境与可持续发展系,美国科罗拉多州杜兰戈;8 亚利桑那州立大学生命科学学院,美国亚利桑那州坦佩;9 谷歌公司,美国加利福尼亚州山景城;10 美国地质调查局、地球科学与环境变化科学中心,美国科罗拉多州丹佛;11 SLAC 国家加速器实验室,美国加利福尼亚州门洛帕克
然而,尽管弱和强抗形而上学的论文之间的区别非常有用,但必须将第三类添加到抗文章物理学的分类方案中:跨位置抗替代物理学的论文。最常见的是唯物主义者,几乎总是不知不觉地,替代性抗中断物质是那些必须拒绝对意识形态研究的形而上学的人的形而上学,但是,出于相同的原因,也必须在某种类型的中词中走私,以在某种类型的中,以解决已知和未知的,材料和固执的,物质和固执的,物质和固执的,材料和固执的,物质和固执的账目之间。黑格尔主义和马克思主义是两种最突出的替代抗媒介物学的形式(黑格尔的盖伊斯特只是马克思神奇的ka- Pecital的浪漫预先介绍)。作为马克斯·希格利安(Marxo-Hegelian)的“宏伟叙事”在二十世纪倒闭,剥夺了跨位置的反文章训练营的最有效形式的中术形式形式,一种新型的新型老板和更多的适当的中索斯物理学使旧的《物质主义者》现代化学者曾经是旧的物质学现代化学者的地点,即环境主义,这是他的环境学的,这是综合的。5,照顾环境的创造肯定是有可能的,值得称赞的。环境中的中等学家,将物理世界提升到组织原则,使整个自然世界融为一体,
学习计划需要包括以下八 (8) 个领域中的经验,并与社会工作教育委员会 (CSWE) 和教育政策与认证标准 (EPAS) 9 项核心能力和行为相关联,这些内容可在 BA 实地手册第 19-21 页或在线 www.uni.edu/csbs/socialwork/field-instruction 中找到。某些行为可能在整个学习计划活动中多次使用,但每种行为应在整个实地体验中至少展示一次。学生在机构讲师的指导下完成学习计划,并在实地体验的第三周之前将其提交给教师联络人。学生还可以使用 IPT 系统中的机构资料来帮助完成学习计划活动。由于机构设置不同,每个学生对每个领域的重点会有所不同。在每个领域确定具体的可观察活动。通常,经验是从简单到复杂、从具体到抽象、从团队运作到(在适当情况下)独立运作的。以下经验是与每个学习领域相关的活动示例,取自各种背景。数字 (1-9) 表示活动与哪些核心能力相关,字母 (ae) 表示行为。
2019 年 9 月 9 日,州长对拟议的 RMP/最终 EIS 进行了为期 60 天的一致性审查,以促进与州政府计划或政策的一致性。州长提交了一封信,指出了一致性审查中的一些问题。其中包括与最近颁布的州立法和州野生动物计划的一致性。BLM 彻底审查了州长的信,并确认拟议的 RMP 与现有的州计划一致;然而,作为州长一致性审查的结果,BLM 采用了新的受控表面使用规定,用于流体矿物租赁。其目的是确保大型野生动物冬季范围、迁徙和生产区域的功能和适用性。该规定要求与科罗拉多州公园和野生动物管理局协调制定缓解计划。缓解计划必须证明大型野生动物冬季范围、迁徙和生产区域的整体功能和适用性。