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安大略省小学生免疫接种覆盖率报告
之前的报告中描述了 COVID-19 疫情对常规儿童和学校免疫接种的实施和报告的影响。2,3,4 国家免疫咨询委员会和安大略省卫生部发布的临时指导意见也描述了通过优先考虑某些免疫接种来减轻其中一些影响。9,10,11,12 虽然大多数儿童在 2021-22 学年恢复了面授课程，但大多数 PHU 直到 2022-23 学年才恢复 ISPA 活动。在此期间，收集、评估和输入 DHIR 的免疫记录的程度各不相同。因此，重要的是继续回顾性地评估随着时间的推移追赶受疫情影响的群体的进展情况。
小学生学习过程中脑功能的现代研究综述
摘要 。本文旨在回顾与研究小学儿童在教育过程中的大脑活动相关的研究。此外，找出此类研究的普遍程度，并确定科学家在该主题上活动的主要方向及其选择的研究方法。方法 。使用定性内容分析来选择适合研究主题的文章：确定几组关键词、四分位数至少为第二的期刊和英语出版物作为要求。结果 。研究论文的分析表明，科学家对该主题的兴趣日益浓厚。确定了神经成像领域的六个主要研究组：认知能力的测量、年龄类别的比较、基于神经成像的研究的技术和方法细微差别、各种因素对指标的影响的研究、在学习过程中使用神经成像工具、记录发育障碍儿童的大脑活动。重点介绍了致力于记忆和注意力发展的工作。考虑了数学能力和技能以及阅读研究的特点。指出了便携式脑电图的优点和缺点。指出了发育障碍儿童磁共振成像程序的特点。结论。尽管研究领域多种多样，但本综述未发现脑机技术在学习过程中的应用。作者认为，缺乏对此类技术在学科学习细节中的长期研究，无法跟踪其进展。结论是需要进一步研究这一问题。
小学生计算思维的出版趋势：书目评论
这项研究调查了过去十年中小学的计算思维研究（CT）研究趋势，引文趋势，关键字分布和新颖性。它对2015年至2024年之间发表的英语文章和会议记录进行了文献计量分析。数据源包括学术数据库，并根据定义的包含标准进行了文章选择。文献计量技术（例如共同引文分析和关键字共同发生）被利用来探索趋势和模式。基础教育中CT的出版物数量有了显着增加，尤其是在2021年和2023年。引用分析揭示了各种研究的重点，集群突出了特定主题的越来越重要。将游戏作为教学CT的工具的集成是一个显着的趋势，研究强调游戏设计，有效性评估和课程应用。关键字分布反映了基本环境中教学CT的多种方法和方法。这些发现强调了对CT研究对初等教育的兴趣日益增长的兴趣及其不断发展的关注创新策略，尤其是教育游戏。未来的轨迹暗示了该领域的持续探索，对课程设计和教师培训有影响。本研究提供了有关小学CT研究趋势的全面概述，为教育者，政策制定者和研究人员提供了见解。需要进一步的工作来通过包括游戏（游戏）提高初等教育的创新方法来探索CT的实际整合。
利用信息通信技术培养小学生的批判性思维
摘要 ：基于对舍佩蒂夫卡（赫梅利尼茨基地区）M. Ostrovsky 综合学校第 1 号（I-III 级）教师 O. Diachuk 和赫梅利尼茨基第 30 号专业学校（I 级）教师 O. Svystak 的教学经验的研究，开发了一种利用信息和通信技术 (ICT) 培养小学生批判性思维的方法。本文确定了该方法的目标、目的、阶段（问题陈述、信息搜索、清晰论证、决策）和使用结果。此外，本文还介绍了通过观察小学生的教育和认知活动、他们的问卷调查、小学教师调查以及学生作文研究，对其有效性进行研究的结果。本文指出，使用所开发的方法有助于提高小学生的活动能力、他们的思维技能和证明其决定的能力、使用数字设备搜索新信息的能力以及培养他们的沟通技巧。同时，本文指出了使用所开发方法的以下缺点和困难：由于技术错误和互联网连接速度慢，使用方法可能会出现问题；在应用该方法的课程阶段需要很长时间的准备；如果班上有超过 30 名学生，则在监督学生的搜索活动方面会遇到一定的困难。进一步的研究应旨在研究在适应和游戏相关（1 年级和 2 年级）和主要（3 年级和 4 年级）学生学习阶段使用 ICT 培养小学生批判性思维的方法的特点。关键词：三方互动；数字能力；教学经验；小学。如何引用：Shkvyr，O.，Haidamashko，I.，和 Tafintseva，S.（2020 年）。使用 ICT 培养小学生的批判性思维。大脑。人工智能和神经科学的广泛研究，11（2），230-242。 https://doi.org/10.18662/brain/11.2/85
使用技术增加对课堂上小学生的影响
（1）有能力的学习者，学生利用技术在选择，实现和证明其学习目标的能力方面发挥积极作用，并由学习科学所告知。（2）数字公民，学生认识到生活，学习和在相互联系的数字世界中工作的权利，责任和机会，他们以安全，法律和道德的方式行动和模型。（3）知识构造者，学生使用数字工具批判性地策划了各种资源来构建知识，创造创造性的文物并为自己和他人创造有意义的学习经验。（4）创新的设计师，学生在设计过程中使用各种技术来通过创建新，有用或想象力的解决方案来识别和解决问题。（5）计算思想家，学生制定并采用策略来理解和解决问题，以利用技术方法的力量开发和测试解决方案。（6）创意沟通者，学生清晰地沟通，并使用适合其目标的平台，工具，样式，格式和数字媒体来创造性地出于各种目的。（7）全球沟通者，学生使用数字工具来扩大自己的观点，并通过与他人合作并在本地和全球的团队中有效地工作来扩大他们的观点（Iste，2022）。
肯尼亚小学生吸毒和滥用药物状况政策简报
调查还显示，药物和物质滥用与留级和学业成绩下降有显著关联。数据还显示，使用至少一种药物或物质滥用的学生留级的可能性高出 18%。这项研究还发现，物质滥用与学业成绩下降 6.4% 有关。此外，这项研究还试图确定肯尼亚小学生药物和物质滥用的风险因素。研究结果显示，如果家庭中一方或双方父母/监护人使用药物或物质滥用，学生更有可能使用药物或物质滥用；如果学生知道朋友或同学使用药物或物质滥用，学生更有可能使用药物或物质滥用；如果学生陪同父母参加提供酒精或任何药物的活动，学生更有可能使用药物或物质滥用；如果学生报告说家里有酒精，学生更有可能使用药物或物质滥用。
基于脑电图数据分析的小学生监视和调整学习过程的系统
简介：监视学习过程通常涉及对学生较高心理功能的分析：想象力，记忆，思维，注意力等。目前，基于现代神经科学的成就，有广泛的机会对这些特征进行客观监控和评估。分析学生的个人特征允许对教育过程进行个性化。在这种情况下，基于脑电图分析的方法特别有前途。目前，在学校教育过程中广泛引入基于脑电图的系统的主要障碍之一是缺乏用于在小学生学习过程中使用的系统的现成解决方案，以及用于其应用的场景。目的：用于监视和调整学习过程的系统的开发和初始测试，以及用于小学生使用的策略。方法：脑电图分析，记录的多通道脑电图数据的小波分析，分析大脑神经活动主要节奏的能量的变化，系统提供的反馈。结果：详细介绍了用于监视和调整学习过程的开发系统的概念和图表及其用于小学生的策略。根据反馈的评估评估了学生大脑活动的特征节奏的能量变化，因此证明了通过开发系统的学习过程效率提高。实用相关性：使用脑电图系统对学生的个人特征进行客观分析以及通过基于获得的数据实施反馈的个性化，将提高教育过程的质量和学习新材料的效率。
非基本教育是支持小学生编程技能发展的一种形式
为非正规教育的小学生开发编程技能带来了巨大的好处。鉴于非基本教育的假设旨在最大程度地提高灵活性和个性化，因此为学习编程提供了理想的环境。学生在非正式活动中的特殊性可以根据个人需求和利益调整其节奏。在此类活动中，学生进行练习以设定的目标进行，但不仅可以通过解决教练提出的内容来实现。学生学会通过自己的行动来实现目标，例如定义自己的道路，建立机械结构以实现特定目标。每个动作都会实现目标，但可以根据学生的个人倾向进行。以这种方式，非正式教育允许将学习编程的过程适应学生的个人需求和兴趣。它还提供了以根据学生的能力和进步水平量身定制的自己的步伐（Pajk，Van Isacker，Aberšek，Flogie，2021）。
学习的未来：通过针对小学生的翻转课堂教学策略Seejph卷，S1
引言个性化教育的概念正在引起人们的关注，尤其是随着人工智能的兴起（AI）及其在初等教育中的应用。AI驱动的工具可以创建自适应学习环境，在该环境中量身定制课程以满足学生的个人需求。翻转的课堂模型，学生在课堂外学习新内容，并在课堂上花时间进行协作活动和应用，并通过为学生提供机会以自己的节奏为学习，从而进一步补充AI的潜力。联合使用AI和翻转教室可以重新定义小学生的学习经验。传统的教学方法通常受到一定大小的方法的限制，无论他们的个人优势和劣势如何，所有学生都可以以相同的速度学习。相比之下，支持AI的翻转教室可以进行差异化的学习。通过提供个性化资源并实时跟踪学生的进度，AI可帮助教师确定学生需要额外支持并相应地调整指导。这种方法不仅促进了学生的自主权，而且还促进了对材料的更深入的了解，从而使学习更具吸引力和有效。本评论论文旨在批判性地分析AI在增强翻转课堂教育策略中的作用。它将探讨实施AI驱动的个性化教育的好处和挑战，重点关注该模型对年轻学习者的有效性。通过检查案例研究，新兴技术和现有研究，本文试图对AI如何优化小学生的翻转课堂模型，增强教育成果并为快速变化的世界做好准备。文献回顾了过去十年中有关教育AI的文献的成倍增长。AI工具，例如智能辅导系统（ITS），个性化学习平台和学习管理系统（LMS），正在重塑学生如何与教育内容互动。AI的一个重要方面是它可以根据学生的学习需求和能力提供个性化内容的能力（Holmes等，2022）。这些系统使用数据分析来跟踪学生的进步，确定理解差距并提供有针对性的干预措施，促进更个性化的学习