步骤 1. 选择与当前学习单元相关的 Discovery Education 视频、图像、音频或文本。查看媒体后,提出问题或提示以引导学生反思。 2. 将学生分成四人一组,并为小组提供一张图表纸。 3. 让每个成员选择图表纸的不同部分作为他或她的工作区。 *参见提供的示例。 4. 与学生分享媒体和提示。要求学生通过在工作区写下 3-4 个关键想法来独立反思材料。 5. 让小组成员轮流分享他们的想法。当小组成员分享时,学生在图表纸的他们自己的部分添加注释,例如圈出共同的单词或标出类似的想法。 6. 让小组将共同的想法综合成一个总结,然后将总结写在图表纸的中心区域。
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背景:非传染性疾病(NCD)是不会在人与人之间传播的慢性疾病。本研究旨在确定咖啡消费对登巴萨市西登巴萨健康中心 II 工作区糖尿病患者血糖水平的影响。方法:本研究方法采用预实验设计,使用非等效对照组前后设计。研究对象为 45 岁及以上的糖尿病患者。本研究的人口为 77 人,本研究的总样本为 44 人,采用非概率抽样技术和目的抽样方法。数据收集工具使用血糖仪。每天早晚进食 5 分钟后喝两次咖啡,每次 200 毫升,持续 6 天。结果:研究结果显示,在44名受访者中,治疗组在饮用咖啡之前的平均血糖水平为183.50 mg/dL,饮用咖啡之后为168.50 mg/dL。而对照组在研究前后的平均血糖水平为198.50 mg/dL。单变量分析结果采用Wilcoxon检验,得到p值为0.000(α<(0.05))。结论:本研究的结论是,饮用咖啡对登巴萨市西登巴萨健康中心II工作区糖尿病患者的血糖水平有影响。希望从本研究结果中,饮用咖啡可以作为降低血糖水平的替代饮料。
2 器件特性 ................................................................................................................................ 4 2.1 电气特性(辐照前) ................................................................................................................ 4 2.2 源漏二极管额定值和特性(辐照前) ............................................................................................ 5 2.3 热特性 ...................................................................................................................................... 5 2.4 辐射特性 ...................................................................................................................................... 5 2.4.1 电气特性 – 总剂量辐照后 ...................................................................................................... 5 2.4.2 单粒子效应 – 安全工作区 ...................................................................................................... 6
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