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布莱克法尔兹城市间发展计划
第 708.01 节定义的增长区必须根据本部分或第 12 和第 692 节各自通过一项条例，采用市际发展计划，将其认为必要的市镇边界内的土地纳入其中。 （1.1）尽管有第 （1） 款的规定，部长可通过命令免除一个或多个理事会采用市际发展计划的要求，且命令可包含部长认为必要的任何条款和条件。 （1.2）两个或两个以上的市议会无需根据第 （1） 款采用市际发展计划，可根据本部分或第 12 和第 692 节各自通过一项条例，采用市际发展计划，将其认为必要的市镇边界内的土地纳入其中。 （2） 跨城市发展计划（a）必须解决：（i）该地区未来的土地使用问题，（ii）该地区未来发展的方式和建议，（iii）该地区的交通系统的一般或具体规定，（iv）与该地区物质、社会和经济发展有关的跨城市计划的协调，（v）该地区的一般或具体的环境问题，以及（vi）理事会认为必要的与该地区物质、社会或经济发展有关的任何其他事项，以及（b）必须包括：（i）用于解决或试图解决采用该计划的市政当局之间任何冲突的程序；（ii）一个或多个市政当局用来修改或废除该计划的程序；和（iii）与计划管理有关的规定。” (3) 根据本条规定，需要制定城市间发展计划的市政当局的议会必须在本款生效之日起两 (2) 年内制定出涵盖第 (2) 款所述所有事项的城市间发展计划。 (4) 根据法规，如果需要制定城市间发展计划的市政当局无法就计划达成一致，则第 708.33 至 708.43 条将适用，如同城市间发展计划是城市间合作框架一样。 (5) 在制定城市间发展计划时，市政当局必须本着诚信原则进行谈判。
在比哈尔邦穆扎法尔布尔地区的钙质土壤中，不同土地使用模式的碳固隔潜力
摘要：在土地利用模式中，森林土壤是全球C周期的重要组成部分，它存储了大量有机碳（OC）。比较各种土地使用系统中的碳储存，以评估土壤中的有机碳。为此，该研究是对三种重要土地使用系统中土壤c库存的估计进行的。芒果果园，在比哈尔邦穆扎法尔布尔地区种植和休耕地。为了评估各种土壤特性，使用土壤核心切割器从三个土壤深度（0-15、15-30和30-45厘米）收集土壤样品。在芒果树的不同年龄中，有机碳的价值分别比10岁和20岁的树木分别获得了25岁的芒果果园。土壤pH在整个土地使用系统中有所不同，其中，在耕地上记录了更高的价值，随后是耕地。然而，芒果果园土壤中的pH值比其他土地使用系统的pH值较低，这可能是由于增加了芒果果园的垃圾叶。在表面土壤中，所有微量营养素的浓度较高。研究通过研究的信息对土壤有机碳库存的影响对于最佳土地管理实践，打击气候变化并增强生态恢复至关重要。
萨拉·扎卡里亚
圣地亚哥大学讲师，内容开发人员 2019 年 1 月 - 至今在领导力与教育科学学院 (SOLES) 的非营利领导力辅修专业教授面对面和同步、远程本科课程。策划阅读选择，开发在线内容并邀请行业演讲者参与，以反映多样性、包容性和公平实践以及学生的兴趣。LEAD 185，LEAD 352。重写课程以满足 USD 的核心课程标准，具有多样性、公平和公正标志以及口头交流指定。通过专业和继续教育，为在职专业人士和职业转换者教授和开发非营利管理证书课程的在线异步专业发展课程内容。为证书课程“发展有效的非营利组织董事会”开发了新的课程，包括在线演示、测验和作业。联合首席研究员 2020 年 12 月 - 2021 年 5 月参与 IRB 批准的对无家可归的过渡年龄青年的人体研究访谈。该项目是“紧急挑战集体”关于圣地亚哥无家可归问题研究资助的一部分。研究问题集中在无家可归和无人陪伴的年轻人试图获取资源时面临哪些障碍。作为教师、研究生和本科生团队的一员，进行文献综述、编辑 IRB 提案、协调访谈、转录录音并安排激励措施、分析访谈主题并准备报告和对外信息图。路易斯安那州立大学，什里夫波特 2018 年 9 月 - 至今 兼职教师、客座讲师和在线内容开发人员 为在线非营利管理理学硕士（专注于筹款）的研究生教授异步远程研讨会课程。设计学习成果、评估活动、录制讲座以及策划文章和媒体内容。为即将入学的在线研究生制定了自导式学生入学指导，包括研究和学习技巧、学术诚信、剽窃预防、APA 风格写作以及非营利部门介绍等主题。 NPA 763：计划捐赠研讨会，NPA 798 非营利指导项目。恩赛因学院（原 LDS 商学院）2018 年 1 月 - 2018 年 4 月 客座小组主持人 在圣地亚哥使用准备好的内容和活动主持为期 12 周的研讨会“自力更生个人理财”课程的面对面小组讨论。圣地亚哥大学，加利福尼亚州圣地亚哥 客座讲师 2014、2015、2016 在面向本科生的非营利领导力研讨会上讨论慈善事业的最佳实践、应用、理论和问题。
扎卡里·道格拉斯教授
特别系列第 42 号，B. Berger 和 ME Schneider（编辑）（Juris Publishing，2014 年）第 87-92 页“投资条约仲裁中环境规范的执行”，利用外国投资促进环境保护，P.-M. Dupuy 和 J. Viñuales (eds.) (剑桥大学出版社，2013 年) 第 415-445 页 “将商业仲裁中非法抗辩的原则应用于投资条约仲裁”，载于《商业仲裁的新发展 2012》(Schulthess，2012 年) 第 1-28 页 第 54 章“ICSID 的国家责任制度”，载于 J. Crawford、A. Pellet 和 S. Olleson (eds)《国际责任法》(牛津大学出版社，2010 年) 第 815-42 页 《国际投资索赔法》(剑桥大学出版社，2009 年) 第 616 页 第六部分“金融犯罪和国际私法”，载于 Sir W. Blair 和 R. Brent (eds)《银行与金融犯罪：受污染货币的国际法》(牛津大学出版社，2008 年第 1 版），第 13-18 章（“介绍”、“收到和拥有的钱”、“知道收据”、“不诚实的协助”、“欺骗”、“共谋”）第 335-400 页 “间接征收”（与 Jan Paulsson 合著），载于 N. Horn 主编的《外国投资争端仲裁》（2004 年），第 145-158 页 文章 “温柔地杀死它：国际法委员会关于国家责任的条款”（2024 年） ICSID 评论：特别版（即将出版） “重新审视保护伞条款”（2023 年）第 38 期 ICSID 评论—外国投资法期刊第 472-483 页
2023 年年度报告.pdf
菲鲁泽·索尔坦·穆罕默迪 | Firoozeh Soltan Mohammadi |鲁哈·伊玛尼 |赛义德-索鲁什·阿巴西 |赛义德·阿明·阿巴西 |赛义德·卡拉姆·阿巴西 |纳西姆·卡沙尼·内贾德 | Nasim Kashani Nejad霍马永·坎洛里 |尼玛·马欣·巴赫特 | 尼玛·马欣·巴赫特萨纳兹·塔法佐利 |沙鲁兹·埃斯梅里 |内马特·普尔瓦利 |梅尔-阿里·赫马蒂 |哈米德·戈尔金 |加迪尔·拉希米 |穆罕默德·巴赫拉米 |赛义德·费雷敦·塔赫里 | Seyed Fereydoun Taheri赛义德·法哈德·扎努里 |阿里·纳扎里 |诺沙德·塔赫里 |赛义德·法里博兹·沙阿·易卜拉希米 | Seyed Fariborz Shah-Ebrahimi法尔扎德·拉赫马塔巴迪 |阿明·马雷克扎德 |梅拉吉·赫马蒂 |巴迪亚·塔吉迪尼 |拉希德·穆罕默迪 |哈米德·阿夫沙里 |马苏姆·拉扎维 |纳吉·拉赫马尼 |法泽拉奈 |赛义德·福德·沙阿·易卜拉希米 | Seyed Foad Shah-Ebrahimi纳维德·哈桑卢 |哈米德·赞迪·内贾德 |梅萨姆·阿齐米 |阿夫辛·阿齐米 |赛义德·沙胡·沙阿·易卜拉希米 | Seyed Shahoo Shah-Ebrahimi赛义德·阿里·达基 |卡米亚布·海达里 |西亚瓦什·卡利亚尼 |卡基·赛义德·阿尔马西 |法泽·阿卜迪普尔 | Faezeh Abdipour帕尔瓦·贝达德 |埃拉赫·穆罕默迪 |普亚·萨拉夫 |雷利·卡拉米 |哈密巴哈多里|沙扬·古拉米 |沙加耶·巴赫拉米 |卡米亚·哈比比 |巴迪·哈泽伊 |西鲁斯·扎比希 |阿马汉·扎比希 |阿拉什·扎马尼 |萨曼·哈德姆 |帕里莎·鲁希·扎德根 | Parisa Roohi Zadegan尼卢法尔·哈米迪 |阿伊达·拉斯蒂|阿明·谢里菲 |阿塔什·沙卡拉米 |埃纳亚图拉·纳伊米 | Enayatollah Naeimi了解更多 |帕亚姆瓦利 |马里赫·纳扎里 |约瑟夫·沙巴齐安 |阿图拉·扎法尔 |法里巴·阿什塔里 |芝拉·沙赫里亚里 |埃勒姆·乔布达尔 |碧塔
扎耶德大学战略
在阿联酋，领导层已经勾勒出了一个全新的未来愿景。政府的 2071 百年计划赋予教育机构重大责任，以迎接未来的发展方向。11 该计划概述了发展“一流”教育体系和改革现有教育体系和教学法的必要性。该计划还指出，“鼓励教育机构成为创业和创新的孵化器，并充当国际研究中心”。因此，扎耶德大学必须坚持不懈地完成这一使命。该计划还强调了私营部门在阿联酋青年就业中的作用。自建国以来，阿联酋人一直偏爱公共部门，而大多数外籍人士则在薪酬竞争力较低、要求更高的私营部门工作。政府推出的 NAFIS 计划是一项全面的联邦计划，其中包括改革和财政激励措施，以推动私营部门为年轻和经验丰富的阿联酋人提供工作机会。根据 NAFIS，阿联酋将在 2021 年至 2025 年期间投入高达 240 亿迪拉姆（65.3 亿美元），在私营部门雇用 75,000 名阿联酋公民。其目标是到 2025 年让阿联酋公民占据阿联酋私营部门 10% 的就业岗位。12 因此，如果要实现这些目标，私营部门和教育之间的协调至关重要。技术在教育中的作用日益重要，在疫情期间变得更加重要。13 这些因需要而产生的变化现已成为永久性的变化，教师和学生相信，拥抱技术可以让他们受益匪浅。这种向数字化转型的举措创造了机会。如果学生可以远程学习学位课程，那么理论上他们可以申请世界上任何一所学校。在这种环境下，只有那些不断创新、注重学习质量同时开发独特产品的人才能茁壮成长。
