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年度简讯
我很高兴向大家介绍物理和天文学系的新年度通讯。该系不断发展壮大，探索新的研究视野，培养下一代科学家，并推进其广泛的教育使命。去年，我们欢迎了三位具有广泛科学专业知识的新教员。我们的教员继续因其对研究的世界领先贡献而获得认可，他们曾获得美国物理学会和美国天文学会等颁发的各种奖项和荣誉。教员还被招募到温伯格艺术与科学学院和研究办公室担任领导职务。我们的三位教员以当之无愧的晋升形式取得了里程碑式的成就，而另外两位教员最近退休了。2023 年春季，阿特·施密特在该系工作 40 多年，比尔·哈尔佩林近 50 年的传奇将在本月晚些时候庆祝。幸运的是，两人都有望在未来许多年保持强大的部门影响力。
预防和减少工作场所药物滥用的有效策略
管理与技术学院 兹证明 Victor A. Grant 的博士研究在各方面均已完成且令人满意，且已按照审查委员会的要求进行了所有修订。 审查委员会 Carol-Anne Faint 博士，委员会主席，工商管理博士教员 Shanker Menon 博士，委员会成员，工商管理博士教员 Janie Hall 博士，大学审稿人，工商管理博士教员 首席学术官兼教务长 Sue Subocz，博士 瓦尔登大学 2022
飞行员在初始阶段的学习和发展过程......
图 4.5 采用计算机辅助培训的自定进度格式，如果学员需要，教员可以咨询。 (a) 教员完成自己的任务 (b) 教员在学员要求时提供帮助。 ........................................................................................... 126 图 4.6 GT1 期间的平板训练课程。教员通过平板教练机解释并展示飞机中不同系统是如何运行的。课程根据平板教练机的可用性并根据课程计划进行。 ........................................................................................................................... 127 图 4.7 在分配的时间结束时进行的总结演示，以便学员完成工程课程。ATR72-500 教员使用演示和直接指导展示和解释 ATR72-500 液压系统的示例。 ........................................................................................................... 127 图 4.8 GT1 期间的其他课程 ........................................................................................................... 128 图 4.9 GT2 — 学习自动化。 ........................................................................................... 134 图 4.10 GT2 课程结构。 ......................................................................................................... 136 图 4.11 GPS 理论课程。航空公司 A 的所有飞行学员都参加的课堂课程。课程提供新西兰 GPS 系统的一般信息。 ...... 137 图 4.12 PT – 开始了解公司标准操作程序。 ...................................................................... 139 图 4.13 进行 PT 课程的教员。 ........................................................................................... 140 图 4.14 模拟器模块（Sim-A、Sim-B 和 Sim-C）– 与另一名飞行员和自动化一起工作。 ........................................................................................... 142 图 4.15 简报室由白板、简报计算机、手册、驾驶舱海报组成。白板上包含教员在飞机襟翼简报期间绘制的图表。 ........................................................................................................... 144 图 4.16 (a) 教员演示执行任务的动作 (b) 教员书写和绘制程序的关键点 ...................................................................................................... 144 图 4.17 使用汇报工具进行汇报会议。 .................................................................................................... 146 图 4.18 模拟器训练模块之后的课堂课程，用于反思之前的课程并规划未来的模拟器课程。 ...................................................................................... 147 图 4.19 为即将到来的模拟器课程做准备的中期模拟器部分任务训练课程。 ...................................................................................................................................... 147 图 4.20 LT — 从模拟器到航线训练的过渡。 ...................................................................................................... 166 图 4.21 CTL — FODM 的最后阶段。 ...................................................................................................................... 179 图 5.1 副驾驶发展模型 (FODM) 的第 6 次迭代。此迭代展示了飞行员学员已经开发的技能以及在接受航线检查后联合认知系统的动态。 ............................................................................................. 212
神经心理学奖学金密尔沃基......
研究：尽管该计划主要强调临床经验，但也提供研究机会，包括与 VA 神经心理学教员和其他 MCW 教员进行合作研究的机会。目前，VA 神经心理学教员提供的机会包括研究轻度创伤性脑损伤的自然恢复、使用功能性神经成像技术更好地了解创伤性脑损伤和其他临床病理状况的影响、研究偏头痛、畏光和 TBI 之间的关系、了解各种神经和精神疾病（例如 ADHD、PTSD）中注意力障碍的特征、根据躯体症状进行结果预测、评估 ADHD 治疗策略的有效性以及评估新型 VA 慢性中风诊所。许多神经心理学研究员还与 MCW 创伤性脑损伤实验室的神经心理学教员一起完成了研究项目。