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萨福德博士对导师制的承诺体现了威尔康奈尔医学院本身的价值观。2022 年 9 月，威尔康奈尔医学院传染病科副主任兼康奈尔 HIV 临床试验部主任马歇尔·格莱斯比博士被任命为指导和教师发展副主席。他担任这一职务的目的是支持寻求职业发展和晋升过程指导的教职员工，并更好地推广和规范威尔康奈尔医学院现有的许多职业发展资源。这包括新开发的多元化领导力计划，针对威尔康奈尔医学院职业生涯早期的 URiM（医学界代表性不足）教职员工。首批学员从 2022 年 3 月开始，一直到 2023 年 6 月。新一批学员将于 2024 年 2 月开始。另一个以 URiM 为重点的计划是万事达卡多元化导师合作计划。该合作组织由万事达卡影响力基金慷慨资助而成立，支持一系列多元化和包容性项目，包括针对新教师的薪酬支持计划、针对来自 URiM 人群的初级教师的竞争性职业发展奖、为有儿童保育任务的教师提供研究援助、指导课程和访问导师演讲系列。
教导大型语言模型通过加强学习进行推理
从人类反馈（RLHF）中学习的强化已成为将LLM输出与人类偏好相结合的主要方法。受RLHF成功的启发，我们研究了多种算法的性能，这些算法从反馈（专家迭代，近端策略优化（PPO），返回条件的RL）中学习，以提高LLM推理能力。我们通过学习的奖励模型调查了向LLM提供给LLM的稀疏和密集奖励。我们还从有或没有监督微调（SFT）数据的多个模型大小和初始化开始。总的来说，我们发现所有算法的性能都相当，在大多数情况下，专家迭代的表现最佳。令人惊讶的是，我们发现专家迭代的样本复杂性与PPO的样本复杂性相似，最多要求10 6个样本的顺序从预验证的检查点收敛。我们调查了为什么是这种情况，得出的结论是，在RL培训模型期间，无法探索超出SFT模型已经产生的解决方案。此外，我们在SFT培训期间讨论了Maj@1与96指标性能之间的权衡，以及RL训练如何同时改善这两种情况。然后，我们通过讨论我们的发现对RLHF的含义以及RL在LLM微调中的未来作用来得出结论。
实践描述 使用自我倡导策略来教导学生参与 IEP
• I - 学生填写的清单，列出他们的长处、短处、学习需求、目标和选择，为即将召开的 IEP 会议做好准备 • P - 提供你的清单涉及确定个人在会议期间分享信息的适当时间，清楚完整地讲话，并在需要时参考清单 • L - 倾听和回应解决成为一个积极的倾听者并以积极的方式回应他人的陈述 • A - 提问侧重于提出适当的问题来收集所需的信息 • N - 命名你的目标，以传达目标和要采取行动的想法 用于建立使用自我倡导策略教授学生参与个性化教育计划 (IEP) 的证据基础的研究包括：
1965 年至 2005 年美国对《牧职宪章》经济社会教导的接受
目录 简介 ................................................................................................................................................ 1 论据 ................................................................................................................................................ 4 《牧职宪章》：进程 ...................................................................................................................... 6 《牧职宪章》：文件概要 ...................................................................................................... 16 社会经济生活原则分析 ............................................................................................................. 26 大公会议后社会经济生活原则评论 ............................................................................................. 36 教皇圣保禄六世：呼吁发展 ............................................................................................................. 45 美国主教牧函 ............................................................................................................................. 50 对埃弗里·杜勒斯枢机主教和 J. 布赖恩·贝内斯塔德枢机主教的神学批评 ............................................................................................................. 55 结论 ............................................................................................................................................. 60 参考书目 ............................................................................................................................................. 64
儿童神经病学 Crosswalk 1
教职人员 教职人员是研究生医学教育的基础要素——教职人员教导住院医生如何照顾患者。教职人员是帮助住院医生成长并做好执业准备的重要桥梁，确保患者获得最高质量的护理。他们是未来几代医生的榜样，他们表现出同情心、对教学和患者护理的卓越承诺、专业精神和终身学习的奉献精神。教职人员体验到促进未来同事成长和发展的自豪和喜悦。他们提供的护理因有机会教导和树立模范行为而得到加强。通过采用学术方法进行患者护理，教职人员通过研究生医学教育系统改善了个人和人群的健康。