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World File Search System杜威
非机密、执法敏感、无外国
NSN (LIN) 命名法 数量 1005-01-231-0973 卡宾枪，5.56MM，M4 1 1005-01-240-2136(R95387) 步枪，M-24 狙击手 WPN SYS W/E 和部署套件 1 1005-00-056-2237(R97234) 弹匣，弹药筒，20RD，M4 卡宾枪 1 1005-01-453-3783 清洁套件，枪 1 1005-00-714-1245 背带，小型武器 1 1005-01-368-9852(R97234) 背带，小型武器 M4 1 1005-01-452-3527(A20044) 适配器导轨，武器安装M4 1 1005-01-473-1403 弹匣，20 发子弹，M110 SASS 1 1005-01-473-1405 弹匣，10 发子弹，M110 SASS 1 1005-01-503-0022 枪膛杆，杜威，SASS 1 1005-01-503-0023 黄铜制突击步枪，SASS 1 1005-01-534-2841(R45601) 步枪，M110，SASS 1 1220-01-547-1801 狙击数据书 1 1240-01-386-2771(T60253) 望远镜，直式，M-144，带盒子 1 5855-01-410-8979 (S90433) 瞄准镜、夜视狙击镜 1 xxx-xx-xxxx 瞄准镜、夜视狙击镜 (维修等效) 1
演讲I：管理算法城市
一个世纪前，约翰·杜威（John Dewey）观察到，“与所有影响我们时代之前影响人际关系的机构相比，人类的团队和电力为改变了男人交往的条件更大。在过去的几十年中，计算技术具有相似的效果。政治哲学的核心任务是帮助我们决定如何通过分析我们的社会关系，诊断他们的失败以及表达理想来指导他们的修订来确定如何共同生活。但是，这些深刻的社会变革几乎没有造成社会关系模式的凹痕，而社会关系模式（分析）政治哲学家认为。本文旨在扭转这一趋势。它首先建立了我们新颖的社会关系的模型 - 就像他们现在一样，并且随着它们的发展可能发展 - 然后探讨了这些差异如何影响我们如何共同生活的理论。我介绍了“算法城市”（算法上介导的社会关系网络），然后介绍了其管理的中介权力。我展示了算法治理如何为有关权威的正当理由，程序合法性的基础以及正当性中立的可能性提出了新的挑战。
为什么虚假信息在自由民主国家中传播？虚假信息之间的关系，ineq
原则上，自由民主是一项平等的决策权，并假定公共领域同样对所有人开放。在实践中，这种规范性理想，尤尔根·哈贝马斯（JürgenHabermas）和约翰·杜威（John Dewey）所阐明的，自第二次世界大战以来比以往任何时候都更远。与其理想不同的“真实”公共领域受到冲突和分裂利益的伤害，通常以针对最脆弱社会群体的信息运动形式表现出来。提供的信息通常被标记为虚假信息，即具有误导性或故意错误的信息。但是，本文声称我们必须区分虚假概念的不同用途。尽管虚假信息运动越来越有害民主，但虚假信息的标签可用于沉默社会中必要的批判性声音和运动，从而促进基于强制共识的公共领域。本文重点介绍了当前的欧洲发展，尽管也提到了其他问题的发展。它基于对最近的研究出版物和公共政策文件的综述，涉及虚假信息和不平等的不同方面。
阿波丸号的沉没与打捞（U） - NSA
-f8t 过去几年来，NSA 在 SAB 2 开展了一项最有趣的活动。根据总统行政命令 12065，一群全职和兼职员工、借调人员和再就业年金领取者一直在审查解密的二战日本和德国信息及其他材料。每条信息在发布前都经过仔细检查。技术数据以及任何可能损害美国及其合作政府利益的信息都会被删除。同时，还保护了可能因信息中某些信息的发布而受到某种伤害的个人。到目前为止，还没有出现重大问题。这在很大程度上要归功于该项目吸引的人才。尤其是再就业年金领取者，他们拥有长期而丰富的信号情报经验，在某些情况下包括二战，对项目来说是一笔无价的财富。 (U) 这些信息经过检查和复核后，就会被发布到国家档案馆，供公众查阅。我们估计，总共将有超过一百万页的二战信息被发布。 (U) 许多历史学家都在密切关注发送到档案馆的材料，因为很可能没有新的二战权威历史可以不参考这些信息而写成。它们的重要性在乔治·马歇尔将军 1944 年写给托马斯·杜威的一封信中得到了最好的总结，他在信中说：“二战期间的行为
批判性自我反思（过渡技巧和策略）
简介 项目负责人：Ming Cheng 博士，格拉斯哥大学（现为伍尔弗汉普顿大学） 项目团队成员：Gayle Pringle Barnes 博士、Christine Edwards 教授、Manousos Valyrakis 博士 研究助理：Roxana Corduneanu 本报告探讨了批判性自我反思的概念，它是一项重要的过渡技能，学生在大学学习期间若能培养这项技能将大有裨益。报告首先讨论了与批判性自我反思互换使用的不同术语，然后对批判性自我反思的定义进行了定义，最后概述了为什么批判性自我反思在学生过渡期如此重要。报告还讨论了批判性自我反思在关键过渡点的重要性。与对自我效能的深入探索（报告 4）一样，过渡点被视为：过渡前、震惊和调整以及进步。最后，报告推荐了一些可帮助学生培养反思技能的实用策略。还指出了培养批判性自我反思的潜在挑战。 理解批判性自我反思 批判性自我反思被认为在促进学生转变方面发挥着重要作用（Brockbank 和 McGill 2007），并且与高阶思维技能的发展密切相关（Fisher，2003）。人们使用不同的术语来解释这一概念，包括“自我监控”、“自我调节”、“行动中的反思”以及许多其他可互换使用的术语（Rogers，2001）。批判性自我反思是指意识到我们的预设并挑战我们既定的思维模式（Jarvis 等人 2003；Mezirow，1990）。为了更清楚地理解这一概念，本报告将首先定义“反思”和“批判性自我反思”一词，以说明两者之间的区别。反思 文献表明，反思一词的根源可以追溯到约翰·杜威（1933-93）和唐纳德·舍恩（1983、1987 和 1991）。杜威（1933-93，第 9 页）将反思定义为基于“根据支持任何信念或假定知识形式的理由，积极、坚持和仔细考虑”的行动。同样，舍恩（1983）将反思解释为一个人试图处理和理解“一些令人费解、困扰或有趣的现象”的过程，同时反思“他的行为中隐含的理解，他表达、批评、重组和体现在进一步行动中的理解”（第 50 页）。根据这个定义，一个反思型的学生是审视自己的实践，想出一些如何提高自己表现的想法，并将这些想法付诸实践的人。 Schön (1983) 把这个循环称为升值，行动和重新评价。此外，反思有两种类型：“行动中的反思”和“对行动的反思”。行动中的反思发生在我们身处某种情境时，在此期间，我们意识到自己在想什么、感受什么和做什么。相比之下，对行动的反思涉及从情境中抽身而出，这意味着它发生在情境发生一段时间后。因此，后者可能是更具挑战性和耗时的反思类型
能力学：嵌合体的年龄
鉴于当前迈向生物技术和基因工程的动力，有关技术的问题仍然是当今哲学家的主要问题。人类与技术之间的复杂关系已被广泛记载，其中1个竞争在于对技术的纠纷。在两端的范围内都是实体和器乐护理（即，在说谎的技术下的自主力量的实质原理和人类对技术控制的工具主义原则）。从最广泛的意义上讲，实质性仍然存在于现代主义传统之内，最著名的是与马丁·海德格尔（Martin Heidegger）和雅克·埃洛尔（Jacques Ellul）有关，而后者则与后现代传统相关，通常与唐·伊德（Don Ihde）和约翰·杜威（John Dewey）有关。ihde认为，海德格尔（Heidegger）并没有克服寻求稳定的可能性条件的本质主义项目，以实现真理。他批评了这些理由的现象学工作，特别是海德格尔（Heidegger），他认为，他回到了旧的存在形而上学的幻想中。对于IHDE，由于现代技术与传统技术完全不同，因此它们需要一种不同的哲学方法来理解它们。他认为，现代主义项目遵守终极真理和绝对语言的幻想，这最终导致了基本现实的幻想。而言，对于IHDE而言，与所谓的真实现实相比，偶然演讲的世界被证明是更真实的和主要的。
2024 MCEA倡导者
Emmett Tesler，Roscoe R. Nix Es Hello，我叫Emmett Tesler。我的代词是他/他们。我在罗斯科·R·尼克斯（Roscoe R. Nix）任教了5年，担任一年级老师。我站在这里希望成为您的下一个MCEA小学董事会之一。我以前在MCEA的经验已有2年的时间，建立了2年的代表，在2023年担任扩展的议价团队成员，当前合同重新开放团队的成员以及PALS委员会的敬业成员。在委员会中，我与BOE和县议会进行了交谈，并给出了与先前预算有关的公开证词。我在初次和大选期间传递了选票。我在早期投票期间担任现场协调员。我在选票上征求政治候选人的要求。所有这些都可以说，我一直忙于MCEA。我想继续忙于担任MCEA小学主任。如果当选，我保证会给您我的时间，我的青春和我的pas sion。请听我的演讲，以了解有关我的计划的更多信息！约翰·杜威（John Dewey）发现我们通过做学习。我想让教育我的职业。我想让这个工会成为我的职业生涯。教学是我所爱的。我们的联盟就是我所爱的。允许我荣幸向您展示并投票给Emmett Tesler为MCEA小学主任。在这里观看候选人的演讲。
何时脑官是候选感知者？
摘要本文认为，杜威（Dewey）表达了对建构主义的核心发挥作用：生物不会遇到现实的现实，而是通过改变周围环境来将它们带出来。他补充说，建构主义并不能消除现实主义，因为一旦引入了变化，就与生物的能力有关。这构成了困境。如果启用主要需要改变外部环境，那么该运动就会重复实用主义，也崩溃了一个基础，其许多作者将他们的观点与生态心理学的真实性ISM不同。然而，正如颁布主义者的语言有时所暗示的那样，如果建设性活动在很大程度上是内部的，那么批评家可能会说，运动反向运动陷入了早期的现代孤独主义。一个更广泛的论点是，颁奖主义者有时会使詹姆斯的描述为一致的经验主义。在这里，风险是研究人员担任职位不是因为证据而是不管有证据，或者规定了术语定义，这些定义会提前排除反对意见。即使是物理学仍然不合同，并且可能会有伴侣的心理记载空间。或通常是敌对的立场，例如发挥作用和功能主义，具有一些术语 - 逻辑重新构架，可调和。本文还涉及历史事务，例如美国哲学和实施主义具有亚洲和进化论的意义，或者它们会对普通学校做出反应。目的是阐明所讨论的行动，并通过将自己的对抗敌人定向，而不是事实，以确定颁奖主义者在何处参与中途经验主义。
通函第 200 号 - 促进教学实践和......
为遵循教学人员的职业自由，为了实施学院的教育过程，署名校长提出分析并同样促进所谓的“儿童哲学”（“儿童/青少年哲学”）的教学和形成性实践，以便在所有学校级别（幼儿园、小学、中学）的学院环境中采用。这是一个创新而独创的教育计划，或者更确切地说是“思想教育”，其目的不是教授哲学或仅仅传授知识，而是以培养一般推理能力为既定目标。 “儿童哲学”或“P4C”，也称“课程”，诞生于20世纪70年代末的美国，创始人是马修·利普曼，他希望实施一个源自杜威的、以哲学实践为中心的教育项目，以便在最小的孩子中也能形成一个研究社区。 P4C 课程不是通往哲学的入门之路，而是通往被理解为特殊认知方式的哲学思想和哲学思考的入门之路。它被加德纳、斯腾伯格等学者公认为目前国际上最完善的“思维教育”方案。 “儿童哲学”建立在精确的教育学和心理教育学坐标之上，并从人们可以学会思考的假设出发，并且这种“思想建构”过程总是通过共同的研究以“共同思想”的形式发生。因此，这并不意味着要把哲学家的观点、故事和思想背诵下来并让人死记硬背，而是要培养批判性思维的教育，提供精神刺激，引导孩子们质疑自己对生活和世界的看法，把握周围现实的复杂性，培养想象力和阐述和表达超越证据的横向思想和概念的能力。
22-4 指挥板 XO/CO 海上板 - MyNavyHR
军官指挥 WILLIAM BICKEL TORTUGA LSD 46 ANDREW BINGHAM 机动式濒海战斗舰 26 蓝色船员 211 PATRICK BRINKMAN JACKSON LCS 6 蓝色船员 213 MATT BROOKS* PCU JOHN BASILONE DDG 122* JASON BURROUGHS KIDD DDG 100 JARED CARLSON* BULKELEY DDG 84* ERIC BURTNER-ABT* 机动式濒海战斗舰 26 金牌船员 222* PIA CHAPMAN MASON DDG 87 ANDREW DARJANY* PCU HARVEY C BARNUM JR DDG 124* FRANK DORE ROSS DDG 71 EMILY GEDDES GONZALEZ DDG 66 WILLIAM GREEN* COOPERSTOWN LCS 23 金牌船员 105* 安东尼·格鲁西奇 斯托特 DDG 55 埃兹拉·哈奇 德尔伯特·D·布莱克 DDG 119 布伦特·霍洛韦* 卡尔·M·莱文 DDG 120* 玛吉·基尔 格里德利 DDG 101 莫莉·劳顿 柯蒂斯 威尔伯 DDG 54 妮可·洛贝克 哈尔西 DDG 97 米歇尔·马修斯 詹姆斯·E·威廉姆斯 DDG 95 伊桑·雷伯* 阿利·伯克 DDG 51* 迈克·谢尔切尔 尼采 DDG 94 安德鲁·斯塔福德 威廉·P·劳伦斯 DDG 110 史蒂夫·特杰森·希金斯 DDG 76 安德鲁·蒂姆纳* 苏利文 DDG 68* 布莱克·瓦尼尔 曼彻斯特 LCS 14 金牌船员 205 乔丹·怀特 杜威 DDG 105 * RESLATE