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World File Search System核心概念
大学学院
人工智能硕士学位硕士学位旨在培训和为研究生配备AI核心概念，这些概念将在AI或相关领域的职业前景增强。该计划包括三个浓度：＃1）分析，2）计算机科学，以及3）智能和自主系统，＃为研究生提供了广泛的课程，可以专门研究这些浓度的sub-areas。＃通过这些浓度，该计划的研究生培训了＃设计，开发，开发，开发，使用，使用，以及＃evellocy of＃aimi＃ai＃ai＃ai＃ai＃ai＃技术。策划的＃AI＃课程为学生提供了AI技能和工具的曲目，以有效地解决特定领域的问题并扩展知识以促进其各自的学科。为希望有机会获得研究专业知识并且可能有兴趣攻读AI相关领域的博士学位的学生提供论文选择。对于喜欢实用应用学位的学生，可以使用非论文选项。
将人工智能融入设计思维
本研究探索了人工智能 (AI) 与设计思维相结合的协同潜力，旨在增强各个领域的创新和解决问题的能力。该研究从全面研究设计思维原则和方法开始，为其核心概念提供了基础理解。随后，它研究了可以补充和增强设计思维过程的人工智能的能力。这包括对不同领域现有的人工智能应用的分析，强调它们的有效性以及对创造性和战略性设计过程的潜在贡献。研究的核心是将人工智能原则和工具整合到设计思维框架中。通过详细回顾人工智能技术，该研究确定了人工智能可以增强构思、原型设计和以用户为中心的设计阶段的具体应用。此外，它还规划了如何将人工智能驱动的解决方案无缝地融入设计思维过程的每个阶段。这种整合旨在通过利用人工智能的预测分析、模式识别和迭代学习能力来优化创造力、解决问题和决策。
从小学开始学习人工智能教育的经验教训......
摘要 随着人工智能的快速发展，向 K-12 学生介绍人工智能显然是与人工智能技术互动和潜在开发人工智能技术的准备工作的关键。为了成为未来的工作者、创造者和创新者，我们认为学生应该早在小学就接触人工智能的核心概念。然而，构建向 K-12 学生介绍人工智能内容的课程面临着重大挑战，例如与先前知识的联系、开发对学生有意义的课程以及创建教师有信心教授的内容。为了为小学人工智能教育奠定基础，我们调查了 4 年级和 5 年级（9 至 11 岁）学生关于人工智能的日常经历和想法，以提供可能的学习切入点。这产生了围绕学生对人工智能的概念、例子和伦理的主题。对于每个主题，我们将学生的想法与教师对这些想法的反思并列，作为共同设计课程方法的参考框架。
人工智能
本文的目的是研究人类在论证中使用的基本机制，并探索在计算机上实现这种机制的方法。我们首先开发一种论证理论，其核心概念是论证的可接受性。然后，我们用两个强有力的论据论证我们理论的“正确性”或“适当性”。第一个论据表明，人工智能和逻辑编程中大多数主要的非单调推理方法都是我们论证理论的特殊形式。第二个论据说明了我们的理论如何用于研究许多实际问题的逻辑结构。这个论据基于一个结果，该结果显示我们的理论自然地捕捉了 n 人博弈论和众所周知的稳定婚姻问题的解决方案。通过表明论证可以看作是一种特殊的逻辑编程形式，否定为失败，我们引入了一种基于逻辑编程的通用方法来生成论证系统的元解释器，这种方法与传统编程中的编译器-编译器思想非常相似。
HICS 2025 Minitrack简介
使用数字跟踪数据（Berente，Seidel＆Safadi，2019; Miranda等，2022）在分析生态系统和平台中一直是这个Minitrack系列中的主要作案操作（Basole，2020; Russell，Russell，Rothe，Rothe和＆Huhtamäki，2021）。在维持经验精神的同时，手稿随着时间的流逝而变得较少。相反，所有公认的手稿都试图为平台和生态系统中特定参与者或机制进行持续的理论对话做出贡献。这说明了该领域日益增长的概念成熟度 - 管理信息系统作为朝着理论贡献推动的领域的制度影响。近年来，新的分类法和系统文献综述为这种成熟而举例说明了。尽管成熟度越来越高，但核心概念，平台和生态系统没有和谐使用。虽然概念清晰度和和谐使用可以帮助建立平台和生态系统上的累积研究传统，但目前对概念的开放性仍然邀请
分享我的空间多望远镜观测站性能评估
随着太空交通的不断增加，探测和编目地球轨道上的小物体已成为太空界面临的日益严峻的挑战。光学系统在应对这一挑战中发挥着重要作用，它能够探测所有轨道上的物体。本文旨在评估所选光学技术对低地球轨道物体进行编目的潜力。从理论上估算了各个望远镜的探测能力，并与 Share My Space 运营的望远镜进行的观测结果进行了比较，并使用 StreakDet 软件进行了分析。多望远镜站的核心概念是光学探测的锥形栅栏。在各种观测网络配置中模拟了在一个月内传播的 83,000 个物体的统计群体的探测。结果表明，使用现成的望远镜组件可以编目 15,000 个大于 3 厘米的低地球轨道物体，使用新光学系统最多可以编目 53,000 个。
IFS上的三天培训计划
培训协调员Vaneet Jishtu博士简要介绍了拉达克的跨性别喜马拉雅冷漠景观。他提供了摄影印象，描绘了其景观的关键特征和特征 - 居住，文化，农业和独特的生物多样性。他强调了植物的多样性 - 来自拉达克的跨跨喜马拉雅寒冷沙漠以及不断上升的发展作品所面临的威胁。他还强调了当地社区在保护和庆祝花卉元素中的作用。他说，“生态系统健康卡对于提高意识，远见，利益相关者参与，合作生成以及改善社会系统状况的意识非常有用”，最终使所有利益相关者在未来的健康健康中受益。生态系统健康卡的核心概念是评估和传达任何生态系统状况和功能的好步骤，并且该概念旨在通过评估各种指标来提供对生态系统健康的全面，易于理解的概述。
一项基于科学和技术中性理论的研究
摘要。本文讨论了在科学和技术快速发展的背景下，技术中立的局限性和不可能。在文献分析的帮助下，全面整理了科学和技术的核心概念，而技术中性的基本观点和理论基础得到了详尽的阐述，而技术中性反对者的主要论点和代表性的观点是精心概括的。分析了人类社会科学和技术发展和发展的四个关键要点，并强调，在复杂的社会环境中，技术的设计，使用，使用，发展和社会影响被深深地嵌入了特定的价值观和道德考虑中，这使技术不再使技术与更全面的既定，并且需要更加全面地进行研究，并具有更全面的范围。现代社会技术的背景。这要求我们采用更全面，深入和动态的观点，以仔细研究技术在现代社会中技术复杂编织中的性质和价值。
物理学缩写 M.Sc.
PO1：基础知识充实 学生将获得物理科学方面的基本理论和实践知识。他们将接受培训，成功完成 UGC-CSIR、NET、GSET、GATE 等测试。它还使学生能够使用物理学的核心概念来概念化特定领域，即理论物理学、材料科学和电子学。 PO2：批判性思维发展 物理学硕士课程的考试模式是问题和应用占 30%，理论占 70%。这一概念培养了批判性思维、程序求解、各种技术的评估性学习以及理解问题本质的技能。 PO3：先进的新兴技术意识 该课程的教学大纲包括高级 QM、先进材料科学、微电子学和微处理器。因此，学生在毕业时可以利用先进的知识。通过这些有关工业和研究机构正在使用的最新技术的知识，丰富他们的知识。持续的教学大纲审查为即将毕业的学生增加了课程价值，使他们准备好应对行业的挑战性要求。 PO4：高级工具使用 所有规范都必须使用计算机实验室，因此他们的软技能是通过编程来开发的。LCD项目智能教室、PPT 和视频用于常规教学。这种教学有助于他们应用先进的工具来解决现实世界的问题。 PO5：培养项目规划和管理能力 该课程训练学生设计和概念化软件架构，规划和管理复杂和实时软件项目的产品开发过程。它还让学生了解选择合适的项目管理能力的决策。 PO6：现实世界问题/项目开发 现实世界的项目让候选人有机会在充满挑战和苛刻的行业环境中工作。项目开发培训使学生具有就业能力并为进入行业做好准备。 PO7：团队合作和领导力发展 培养学生在团队中工作并领导项目管理团队。项目具体成果学习成果：PSO1：发展和加强解决复杂问题所需的基本核心概念。PSO2：培养所需的专业和创业技能